? ? 二年級(jí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)越來越大，在數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)引入了“千”和“萬”。四單元又要學(xué)習(xí)一千米有多長(zhǎng)，當(dāng)看到教材時(shí)真的是完全不敢去上，在認(rèn)識(shí)千的時(shí)候還可以通過數(shù)豆子，數(shù)米等來幫助學(xué)生建立一千的模型，但是如果要在學(xué)校測(cè)量出一千米，真的就很困難了。

? ? 但是對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，必須要由直觀再到抽象，所以我決定這節(jié)課采用猜測(cè)，驗(yàn)證。直觀加推理的方式來進(jìn)行。

? ? 上課時(shí)我先復(fù)習(xí)了毫米、厘米、分米和米的知識(shí)，然后直接給出一千米，讓學(xué)生猜一猜一千米有多長(zhǎng)，和米有什么關(guān)系。這時(shí)候?qū)W生說出“一千米就是外面大樹那么高”“一千米就是操場(chǎng)一圈”“一千米就是4棟教學(xué)樓那么高”等等。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)我沒有評(píng)價(jià)只是記錄在黑板上。

? ? 接著我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，去體育老師那里借來10米長(zhǎng)的卷尺，在操場(chǎng)上拉出10米的距離，然后孩子們手拉手看幾個(gè)孩子手拉手（拉直）的長(zhǎng)度大約是10米。孩子們拉了以后發(fā)現(xiàn)大學(xué)9個(gè)小朋友手拉手是10米。然后我們就以10米為標(biāo)準(zhǔn)圍了操場(chǎng)一周，這時(shí)孩子直觀感受到原來操場(chǎng)一周才400米左右，還不到一千米。

然后我們又通過步子來走了100米，記錄下100米走多少步。

? ? 回到教室，讓孩子們自己對(duì)剛才的猜測(cè)做判斷，孩子們一下就否定了剛才自己的猜測(cè)。這時(shí)我將我記錄的我走10米走了17步，100米大約走了170步，1000米大約走了1700步。讓學(xué)生觀察這一組數(shù)據(jù)，這時(shí)候?qū)W生不難推測(cè)出1000米就是10個(gè)100米，所以一千米等于10個(gè)100米也就是1000米。

? ? 上課前，我都一直猶豫要不要讓孩子們出去活動(dòng)，怕孩子們不聽招呼，但是這節(jié)課下來，我意識(shí)到數(shù)學(xué)還有的體驗(yàn)過活動(dòng)一定不能少，而作為老師的我們更不能怕麻煩。