羅森塔爾效應(yīng)：權(quán)威的期待，可以強有力的影響人和動物。

一個非常著名的實驗，幾個心理學(xué)家隨意選定幾個成績平平學(xué)生，告訴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們是我們經(jīng)過測驗選拔出來的，智商超群的學(xué)生，學(xué)校對此非常重視。果然等到畢業(yè)的時候，這幾個學(xué)生全部取得了非常優(yōu)異的成績。

這幾個學(xué)生是不是真的智力超群，這很難說，唯一能確定的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，會強烈的影響到這些學(xué)生，他們也開始回應(yīng)這些期待，自信心的上升，帶來成績的提升，最終他們?nèi)咳〉昧藘?yōu)異的成績。

注意了這里的期待可不是任何人的期待都可以，而是權(quán)威的期待，所謂的權(quán)威是生活中，那些有權(quán)利，威信，資源的人們。武志紅老師講了一個自己的故事：

武志紅老師出生那年，他父親夢見了一個紅寶石，覺得非常喜慶，之后那一年中，他們家陸續(xù)購買了“三大件”，自行車、縫紉機和衣柜。所以在家人心中，武志紅老師的出生給全家?guī)砹锁欉\，這也潛移默化的影響到，父母在對待孩子期待身上，一切都會好的。武老師也是成績一直非常好，考上了北京大學(xué)。這一切就像命運的安排一樣。

這個故事是在武老師30歲以后，父親才告訴他。雖然家人從未用語言表達過，他是家里的鴻運，福星。但是家人打心底的態(tài)度、情緒和潛意識持續(xù)的影響著武老師，這遠遠勝過語言。

我也講一個我對羅森塔爾現(xiàn)象的觀察，我上初中的時候，整個班級成績兩級分化嚴重，班級前三名的學(xué)生，是年級前三名，班級后三名的學(xué)生，同樣是年級后三名，不得不說，前三的排名十分精準(zhǔn)，大家靠的是紙面實力，一題一題考出來的，后三的排名，大概要靠運氣吧！

我和班級第一的學(xué)生混的還可以，通過他的描述，我知道他的家庭對他的學(xué)習(xí)成績的關(guān)注度，超過了我們的想象，他老爸對他每一門功課的學(xué)習(xí)進度了如指掌，會親自學(xué)習(xí)指導(dǎo)他的功課，他們會一起研究學(xué)習(xí)上的事情，他的家庭也保證，只要他考到年級第一，只要不太過分的要求，基本都能滿足！

當(dāng)我們幾個放學(xué)還拼命往網(wǎng)吧跑的時候，他的家庭已經(jīng)給他買了非常優(yōu)質(zhì)的電腦設(shè)備，我們在游戲小有成就而沾沾自喜的時候，他已經(jīng)參加全國電子游戲大賽，我們一度認為他只會死讀書而刻意遠離他。

當(dāng)然我這種靠著小聰明的學(xué)生，最不會獲得老師的喜歡，所以我有幸又和班級后面的學(xué)生打成一片，我了解到他們父母對他他們的期待就是，混個文憑，早點出來幫著家里賺錢，或者家里不缺錢的，也不指望你讀書能讀出個人模狗樣，老老實實的和我們一樣過完這操蛋的人生吧。

班級第一也好，倒數(shù)第一也好，他們回應(yīng)著父母，老師，長輩們對他們的期待，逐漸成長，優(yōu)秀者恒優(yōu)秀，平庸者恒平庸。

我常常思考，有的人為什么愿意主動改變自己，承認錯誤，不斷的成熟，成長，為什么有的人一輩子都停留在某一時刻呢。羅森塔爾效應(yīng)從一個角度告訴我們：每個人承受來自權(quán)威的期待是不一樣的，也就造就了每個人的成長都是不同的。