形式單一的教學(xué)模式只適合于莫一種類型的的學(xué)生，采用形式多樣的教學(xué)模式進行分層次教學(xué)，才能夠照顧到班里所以的學(xué)生。

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今天上午，有幸聆聽了，來自重慶市三立職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長袁婷婷關(guān)于《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗――基于學(xué)習(xí)者的教與學(xué)》的報告。使我受益匪淺，原來我們看似相同的學(xué)生還可以分為三種類型，即視覺型，也就是傾向于“看到”即所得；聽覺型，也就是傾向于“聽到”即所得；最后一種是感覺型，也就是傾向于“感覺到”即所得。

對于“聽覺型”孩子，我們課堂上重要內(nèi)容說兩遍他們就記著了。而對于“視覺型”孩子必需寫在黑板上，讓他們看到才行。對于“感覺型”孩子來說，他們必需親自動手去感覺才行。為了顧及到班內(nèi)每個孩子，這就要求我們教師必需變換教學(xué)模式，采用分層次教學(xué)。

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