協(xié)作教育

父母不要求孩子尊重和盲從。

父母教導孩子自律、情緒成熟、頭腦清醒。

父母培養(yǎng)跟孩子的情感連接，鼓勵孩子發(fā)展天賦。

父母更關(guān)注為孩子和自己營造和諧的氛圍。

尊重是互相的，是贏得的，是要求不來的。我們在日常做到尊重孩子，做好表率，才能贏得孩子的尊重，這是孩子希望和喜歡的協(xié)作方式。

阻擋尊重孩子的因素主要是父母們的焦慮和家長作風。

如何尊重孩子？學做智慧型父母。

我以前經(jīng)常能和別的家長聊聊關(guān)于他們孩子存在的問題，還能心平氣和的幫他們分析應對。但是當自己孩子犯了問題后，常常著急上火，情緒很大。

有句話是這么說的，好老師不一定能教好自己的孩子，好醫(yī)生給自己孩子看不了病。我明白了，人心都是偏的，父母的愛都是貪心不足的。

這種偏執(zhí)的貪愛之心，讓父母不能客觀的分清孩子的本質(zhì)和父母期待之間的差距，反而我們眼中的孩子竟然都是被理想化的孩子。所以我們常常看到孩子的問題，成天叮嚀嘮叨。

但是，我們看到的存在諸多問題的孩子，并不是真實的孩子，而是我們自己假設出來的。要做智慧父母，首先要區(qū)分出哪個是客觀的孩子，哪個是被理想化的孩子。

真實的孩子是孩子客觀的自己，理想化的孩子是父母的期待。

智慧型父母更多的是教導孩子自律、情緒成熟、頭腦清醒，主抓品德。

品德教育是示范和體驗的教育，靠嘴巴說說是不行的，對父母要求比較高。

其實在我國商周時期開始，孩子八歲入學，入學后不學之乎者也，先學七年做人的禮節(jié)和生活技能。傳到當今反而不會了。

我上小學和初中那會兒，書包里最新的書就是《思想品德》。我們學校沒有專設老師來講這門課，基本是班主任讓我們自己看看?？吹故且矔环?，考試好像靠抄。平時學校也沒組織過活動體驗課，只是每年學雷鋒時，老師帶領(lǐng)著出去集體做好事。

培養(yǎng)跟孩子的情感連接，為孩子營造和諧的氛圍，這是一切教育的基石。

孩子偏科的一個原因是孩子不喜歡代課老師，這是偏科孩子普遍的理由。無論孩子的理由是否為真，至少說明一點，代課老師沒有獲得學生的喜歡，他的教學風格不能吸引孩子，雙方的氛圍不夠和諧。

如果父母的風格和這位老師一樣，同樣不能得到孩子認可，那么家庭教育對孩子來說是不是也會“偏科”？

一定會的，孩子還做不到向不喜歡的人學習這種境界。在不得已的情況下只好勉為其難的將就著，一旦翅膀硬了，定會逃離。

對于一個左耳朵進右耳朵出的將就的孩子，父母怎能教育得了呢。

所以培養(yǎng)跟孩子的情感連接尤為重要，它是后續(xù)教育的基礎(chǔ)。在不得已的時候，我們要承認自己的某些無能為力，和孩子的某些遺憾。

沒有萬能的父母，也沒有十全十美的孩子。對孩子的遺憾，是父母盡力后的無奈，這是為人父母的代價之一。