? ? ? 今天學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》一文，各小組分頭行動，很快解決了課文的生字詞，朗讀也算順利，有更多的孩子開始在書上做批注，標(biāo)自然段序號，寫自然段意思……小組內(nèi)分享交流進(jìn)行的如火如荼。

? ? ? 小講師講解階段，按照我們的約定，幾乎每個小組都有小講師起來講解一個知識點，表現(xiàn)比較搶眼的，當(dāng)屬楊棟棋、任名揚、任雅新、任雨晴、任雨鶴，甚至于讓大家用簡圖和四字詞語睡覺都不概括主要內(nèi)容，大家都異口同聲，不假思索，對答如流。 連“點面結(jié)合”的寫法，楊棟棋同學(xué)都能講出來，看似課堂進(jìn)行的行云流水，此時，我讓大家說說有沒有疑問，這時候，教室里熱鬧起來了。

? ? ? 有同學(xué)提到為什么要把槍砸了？還有的同學(xué)提出，他們?yōu)槭裁匆?？為什么要先用石頭砸，最后才用手榴彈？為什么稱他們是壯士？諸如此類有價值的問題，同學(xué)們一邊提出問題，一邊解答問題，課堂氣氛也逐漸活躍起來，隨著這些問題的提出-解答，大家對文章的理解也深刻起來，我還為大家補(bǔ)充了“光榮彈”的知識，同學(xué)們對人民軍隊多了更多的了解。

? ? ? 單就朗讀方面也給予了同學(xué)們指點，剛開始的朗讀沒有感情，同學(xué)們不能站在人物角色的立場來讀。通過發(fā)問和大家的回答，同學(xué)們不斷地試讀，越讀越有感覺，越讀越有感情。在朗讀頂峰殲敵一部分時，我引導(dǎo)大家分析當(dāng)時的形式，讓大家來討論該用什么樣的語氣、節(jié)奏來讀，經(jīng)過反復(fù)的討論和師試讀，讀起來有感覺了，同學(xué)們也更有自信了。

? ? ? 最后，我又提出問題，如果五壯士在跳崖的時候要說一番話，他們會對誰說？會說什么？我接著提示道，對連隊領(lǐng)導(dǎo)怎么說？對轉(zhuǎn)移的群眾怎么說？對家中的父母怎么說？對兒女怎么說？對自己怎么說？伴隨著這些問題的提出，各個小組展開討論，大家的回答從多個角度展現(xiàn)了五壯士的家國情懷。

? ? ? 一個小小的問題，讓大家有了更多的思考，通過大家的回答，也真正理解了五壯士的精神，理解了人民軍隊的意志。我又結(jié)合生活實際，讓大家聯(lián)想抗洪搶險中的人民子弟兵，守衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)士，他們是軍人，他們更是兒子、父親、丈夫，他們和我們一樣，都是普普通通，平平凡凡的人，只因責(zé)任在肩，使命在心，選擇了無所畏懼。

? ? ? 作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣向五壯士學(xué)習(xí)呢？在我們的生活、學(xué)習(xí)中，怎樣用實際行動致敬先烈呢？大家又開始了積極的思考，這時候我也實時點撥，我們每個人盡到自己的責(zé)任，就是在用實際行動向五壯士致敬，向革命先烈致敬。生活中會遇到很多艱難困苦，不要畏懼，既然選擇了，就要堅持。

? ? ? 正是這些結(jié)合生活實際的問題，讓這節(jié)語文課活了起來，讓同學(xué)們的思維活了起來，也只有貼近生活，才能實現(xiàn)用教材教，而不是教教材。在今后的教學(xué)中還要不斷探索，積極發(fā)揮文本的育人作用，真正實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

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