勞動教育的意義

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。習近平總書記把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求，這就意味著新時代的人才要求離不開勞動教育，而恰好，勞動教育是目前學校所極其缺乏的。

《周易》中說：“天行健，君子以自強不息。”自強不息是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但這種精神在學校教育中正在被遺忘和忽視。2020年3月20日頒布的《中共中央 國務院關于全面加強新時代大眾小學勞動教育的意見》中說：“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視勞動教育正被淡化、弱化?！?/p>

勞動教育的確被淡化很久了，現(xiàn)在四體不勤，五谷不分的孩子太多了，不要說孩子，成人的數(shù)量都很多。勞動能力即生活能力?？梢?，勞動教育的缺失正在吞噬著一代青年人的生活能力。眾所周知，一個人受教育的目的是為了更好的生活，然而目前的現(xiàn)象是很多孩子為了受到更好的教育反而正在遠離勞動教育。在學校，只要一個孩子學習成績好，那么無論他的其他方面表現(xiàn)如何，他基本都會被定格在優(yōu)秀學生一列中。因為成績還是大多數(shù)學校衡量孩子的主要標準，至于勞動教育，則往往閉口不談。因為無論在家庭教育還是在學校教育中，他們似乎都在規(guī)避這個話題，認為勞動教育對于孩子的成長無關緊要。

在學校中，我們常?？梢钥吹剑瑑?yōu)秀的孩子幾乎不用勞動。教師習慣安排那些學習成績不好的，甚至有些調皮的孩子來做教室衛(wèi)生或者倒垃圾之類的勞動。這樣做的后果就是讓大多數(shù)孩子錯誤地以為勞動是學習成績差孩子的專屬，如果不好好學習，勞動甚至要成為懲罰孩子的一種手段和方式。家長和老師也常常會告訴孩子：“如果不好好學習，將來就不能坐辦公室，只能在工地上干苦力。”這樣的激勵方式可以說成為一代人學習的動力。

從我的個人經歷來看，上學時期好好學習，不過是為了獲得一份體面的工作和擺脫農民的身份，而與求知的欲望無關，因此，在參加工作后，也就意味著學習的結束。很多人不讀書，不就是這么來的嗎？

這是一種功利性的教育目的，但片面的成績教育似乎與未來生活的幸福與否沒有任何實質上的關聯(lián)。我還發(fā)現(xiàn)：無論生活在哪個層次的人們，依然擺脫不了生活中的諸多煩惱，甚至他們所處的社會階層越高，煩惱越多，成為自己生活的一大困擾。相反，那些生活在社會底層的人們，卻在享受之當下的幸福，盡管他們的物質生活不是那么充足，但絲毫不影響他們獲得簡單的幸福，他們似乎是天生的樂天派。

可見片面的追逐成績教育，反倒會讓自己喪失了幸福生活的能力。很多人在成年后，發(fā)現(xiàn)做飯、整理房子、安排家人的等生活，竟然是如此繁瑣復雜，把家庭生活經營得一塌糊涂。蘇霍姆林斯基說：“我們的任務就在于，在學校里不要使任何一個學生成為毫無個性的、沒有任何興趣的人。”

是的，參加工作后，我發(fā)現(xiàn)除了工作，自己幾乎沒有任何興趣愛好，這是何等的痛苦？幸虧，幸虧后來培養(yǎng)了讀書的愛好，讓工作和生活因此而變得有意義，而沒有陷入精神的泥淖中。

我也特別喜歡種植，在學校閑置的土地上開辟了一塊土地。當種下種子以后，卻發(fā)現(xiàn)自己對它們不知所措，我只能按照想象中的那般操作，給他們及時除草、澆水、施肥，但縱使我使出渾身解數(shù)，那些種子似乎專門在跟我作對，還是沒有長成自己期待的樣子，在種植方面，我的確不如一位老農。這一通操作，也絲毫沒有給我?guī)硎斋@的喜悅，我這才理解了“一粥一飯當思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱”的真正含義。我終究沒有創(chuàng)造出勞動的幸福，無比沮喪，并開始對那么勞動者致以最高的敬意，因為那些種子，在老農們的手里是如此順從。

在今天的教育中，我們更要謹防當下的孩子憧憬不勞而獲，警惕他們輕視勞動者，鄙視勞動者，做什么事不愿付出努力和汗水，但這種不良影響力似乎正在慢慢形成。因為正在有很多孩子正在把娛樂明星當做偶像，做著一舉成名、不勞而獲的美夢，他們正在失去做成一件事情的意志力。

勞動是任何人一個人必須具有的技能，也是生活的必備。在學校教育中，我們應該讓每一個孩子都應該具有勞動意識，并且樹立正確的勞動價值觀。讓孩子們懂得我們國家的每一個勞動者都有受到尊重的權利，無論他們是科研人員、還是社會精英，還是一個普通的送水師傅，他們都在靠自己的勞動創(chuàng)造出屬于自己的那一份幸福。

在蘇霍姆林斯基看來，通過勞動還能讓“困難學生”突破自己。他這樣說：“假如每一個學生沒有在勞動中表現(xiàn)出自己，沒有體驗到自身的尊嚴感，那么我們就會成為無能為力的教育者，我們的話、我們的教導和勸告都不會被年輕人的心所接受，只有借助每一個學生心靈的這些極其細微的活動，只有依靠每一個學生在勞動中表現(xiàn)出自己，我們才有可能維持和保持住持久的學習愿望?！眲趧涌梢宰屢粋€自卑的兒童獲得自信。李鎮(zhèn)西老師的學生韓軍用自己的經歷證明了在勞動中表現(xiàn)自己，這一點完全地把他們從灰心絕望中、從人類真正的痛苦中解救出來。

如果一個學生成績優(yōu)秀，卻對勞動不感興趣，同樣也會令人不安，因為他們有長成“巨嬰”的可能。在新時代下，勞動教育是必要的，因為在勞動中，有自身艱苦的一面，在勞動的過程中，可以磨礪一個人的體格和精神。在學校教育中，教師應該做的是發(fā)現(xiàn)每個人身上獨一無二的創(chuàng)造性勞動的源泉，幫助每一個人打開眼看到自己，感受到勞動的幸福。這就是當下社會主義新時代背景下勞動教育的意義。

勞動過程中雖然充滿艱辛和智慧，但在勞動的過程中，我們的能力也得到了鍛煉，還能讓學生在勞動的過程中更加尊重勞動人們的的勞動成果，而且這也是認識社會的有效途徑，更重要的是在勞動教育過程中，我們把更有意義的東西注入到了孩子的生命中。

2022年9月23日