主編：鄭國民 李宇明

出版社：高等教育出版社

版次：2022年7月第1版

開本：787mm×1092mm

閱讀內(nèi)容：P187——P204，共17頁

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實(shí)施建議

一、統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀學(xué)習(xí)方案，體現(xiàn)閱讀過程的整體關(guān)照

整本書閱讀不能采用“放養(yǎng)式”教學(xué)，它和單篇閱讀一樣，需要基于特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展系統(tǒng)的、科學(xué)的語文實(shí)踐活動(dòng)。

無論是具有完整故事情節(jié)的文學(xué)名著，具有完整結(jié)構(gòu)的科普作品，還是故事集、兒歌集等文集式作品，教師都要從中梳理一條或者多條貫穿全書的主線，通過以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生完成全書閱讀，不要把整本書閱讀教成單篇閱讀的堆積和羅列。

二、設(shè)計(jì)多樣的讀書交流活動(dòng)，對(duì)接其他語文學(xué)習(xí)任務(wù)群

三、注重考察學(xué)生在閱讀過程中的真實(shí)表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)情開展個(gè)性化輔導(dǎo)

在整本書閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng)，還要根據(jù)班級(jí)閱讀整本書的評(píng)價(jià)取向和具體需求，編制評(píng)價(jià)量表、制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。

通過前期追蹤和后期反思，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀整本書過程中存在的問題，根據(jù)實(shí)踐診斷從閱讀思維、閱讀方法等方面為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提高整本書閱讀的效率，真正建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。