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關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的思考九——評(píng)價(jià)建議
教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量,并給予價(jià)值判斷的過程。 語文課程評(píng)價(jià)包括過程性評(píng)價(jià)...
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關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的思考八——教學(xué)建議
以七上第三單元為例分析拓展型任務(wù)群在初中語文教學(xué)中的實(shí)施： （一）基于素養(yǎng)，以文化人 全面把握語文教學(xué)的育人價(jià)值，突出文以載道、以文化人。從培養(yǎng)...
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關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的思考七——學(xué)業(yè)質(zhì)量
語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。它重點(diǎn)關(guān)注以下問題：1.關(guān)注核心素養(yǎng)，描述學(xué)...
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關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的思考六——整本書閱讀義務(wù)教育第四階段“整本書閱讀”以革命文學(xué)作品、古今中外詩歌集、中長篇小說、散文集和科普作品等不同文體的閱讀為主。重在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，...
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關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的思考五——“實(shí)用性閱讀與交流”
“實(shí)用性閱讀與交流”在初中階段的學(xué)習(xí)主要由實(shí)用性文本的閱讀活動(dòng)（敘事類文本、說明性文本、科技作品、新聞報(bào)道、時(shí)事評(píng)論）和以實(shí)用為目的表達(dá)、交流活...
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關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的思考四——基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群
義務(wù)教育語文課程內(nèi)容新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程，增強(qiáng)課程思想性。主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),通過真實(shí)...
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關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的思考三——課程目標(biāo)變化
2022版課標(biāo)將總目標(biāo)從十條調(diào)整為九條：第一條是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。后八...
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關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的思考二
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。四個(gè)方面是一個(gè)整體，文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造都以語言運(yùn)用為...
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關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的思考一
與2011版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)相比，2021版課標(biāo)將語文課程性質(zhì)變更為“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性...