1

近幾日，我拜讀了法國(guó)著名哲學(xué)家、教育家讓-雅克·盧梭的《愛(ài)彌兒》。這是一本夾敘夾議的教育小說(shuō)，故事優(yōu)美，文筆生動(dòng)。盧梭認(rèn)為教育應(yīng)受天性的指引，以培養(yǎng)身心調(diào)和，體魄健康，感覺(jué)靈敏，理性清晰的自然人為目標(biāo)。

作者在書(shū)中指出：“你了解什么辦法可以讓你的孩子痛苦嗎？那就是，讓他想要什么就有什么。他得到的越多，想要的也就越多，遲早有一天，你不得不拒絕他，這種意料不到的拒絕，對(duì)他的傷害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)他不曾得到過(guò)滿(mǎn)足的傷害。 ”

2

當(dāng)媽媽們面對(duì)孩子提出的各種需求，特別是物質(zhì)需求時(shí)，應(yīng)該如何理性地做出回應(yīng)呢？我們經(jīng)?？吹竭@樣幾種不同的應(yīng)對(duì)方式，包括超前滿(mǎn)足、即時(shí)滿(mǎn)足和延遲滿(mǎn)足。在這里我想跟大家重點(diǎn)來(lái)談?wù)勓舆t滿(mǎn)足這個(gè)話(huà)題。

所謂延遲滿(mǎn)足，就是我們平常所說(shuō)的“忍耐”。

我們需要讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，讓他知道這個(gè)世界不是為他一個(gè)人準(zhǔn)備的，他所想要的東西并不能唾手可得。

3

美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)“延遲滿(mǎn)足”的心理試驗(yàn)。

在美國(guó)得克薩斯州的一個(gè)鎮(zhèn)小學(xué)的校園里，其中一個(gè)班的８?jìng)€(gè)學(xué)生，被老師帶到了一間很大的空房里。隨后，一個(gè)陌生的中年男子走了進(jìn)來(lái)。

他一臉和藹地來(lái)到孩子們中間，給每個(gè)人都發(fā)了一粒包裝十分精美的糖果，并告訴他們：這糖果屬于你，你可以隨時(shí)吃掉，但如果誰(shuí)能堅(jiān)持等我回來(lái)以后再吃，那就會(huì)得到兩粒同樣的糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。說(shuō)完，他和老師一起轉(zhuǎn)身離開(kāi)了這里。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。這顆糖果對(duì)孩子們的誘惑也越來(lái)越大，幾乎不可抗拒。有一個(gè)孩子剝掉了精美的糖紙，把糖放進(jìn)嘴里并發(fā)出“嘖嘖”的聲音。受他的影響，有幾個(gè)孩子忍不住了，紛紛剝開(kāi)了精美的糖紙。但仍有一半以上的孩子在千方百計(jì)地控制著自己，一直等到４０分鐘后那個(gè)陌生人回來(lái)。當(dāng)然，那些付出等待的孩子得到了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。

后來(lái)，那個(gè)陌生人跟蹤這些孩子整整２０年。他發(fā)現(xiàn)，能夠“延遲滿(mǎn)足”的學(xué)生，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的成績(jī)要比那些熬不住的學(xué)生平均高出２０分。參加工作后，他們也從來(lái)不在困難面前低頭，總是能走出困境獲得成功。

4

“延遲滿(mǎn)足”不是單純地讓孩子學(xué)會(huì)等待，也不是一味地壓制他們的欲望，更不是讓孩子“只經(jīng)歷風(fēng)雨而不見(jiàn)彩虹”，說(shuō)到底，它是一種克服當(dāng)前的困難情境，而力求獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的能力。為了追求更大的目標(biāo)，獲得更大的享受，去克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑。

那些一時(shí)沖動(dòng)犯罪的人，往往都是不能克制自己瞬間膨脹的欲望。相反，那些事業(yè)有成的人，往往能夠把一個(gè)個(gè)小的欲望累積起來(lái)，成為不斷激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力 。

5

“延遲滿(mǎn)足”增強(qiáng)了孩子被拒絕的心理承受能力，培養(yǎng)了對(duì)成功至關(guān)重要的逆商。不僅如此，“延遲滿(mǎn)足”還訓(xùn)練孩子在延后享受中磨練意志，磨練對(duì)人生的期許，從而變得更有韌性，包括在學(xué)習(xí)方面，也會(huì)變得更有耐心。

年輕的媽媽們可以適時(shí)嘗試，更加理性地教育孩子。