(二)區(qū)角活動(dòng)力求滿足幼兒的個(gè)別讀寫需求

對(duì)幼兒進(jìn)行讀寫能力的培養(yǎng),僅靠二三十分鐘的集體活動(dòng)是不夠的。教師應(yīng)從培養(yǎng)幼兒閱讀興趣入手,讓幼兒多聽(tīng)、?？?、勤? 講、樂(lè)寫,日積月累,循序漸進(jìn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的全面發(fā)展。? 把幼兒園讀寫區(qū)域變成幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手的樂(lè)園。幼兒的讀寫活動(dòng)是多個(gè)感官同時(shí)運(yùn)用的復(fù)雜過(guò)程。教師應(yīng)提供多種適宜的操作材料和閱讀材料,調(diào)動(dòng)孩子的感知覺(jué)、記憶、注意、思維、動(dòng)作等因素,使幼兒各種能力互相配合、協(xié)調(diào)發(fā)展。有目的地在區(qū)域中投放? 大量的練習(xí)卡和各種筆,指導(dǎo)孩子做手工,鼓勵(lì)幼兒書(shū)寫自己喜歡的字。引導(dǎo)幼兒把閱讀到的故事講給同伴聽(tīng)、畫(huà)下來(lái)送給別人,開(kāi)展故事角色扮演游戲,粘貼各種物品的名字、提示幼兒正確讀寫的話語(yǔ),讓幼兒體驗(yàn)自主讀寫的樂(lè)趣。

讀寫活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合。例如,配合美工活動(dòng)一在閱讀圖書(shū)之后,引導(dǎo)孩子畫(huà)出對(duì)書(shū)籍的感受,制作小書(shū)并寫上自己的名字。大班的孩子還可以自己制作故事道具。配合音樂(lè)活動(dòng)將圖書(shū)內(nèi)容改編成歌謠,配合音樂(lè)或樂(lè)器進(jìn)行說(shuō)唱;師生共編故事音樂(lè)劇

幼兒園讀寫區(qū)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則:(1)注重環(huán)境的教育性。創(chuàng)設(shè)富有情境性的讀寫環(huán)境,將其滲入到幼兒的一日生活和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中去,巧妙設(shè)計(jì)讀寫類游戲,寓教于樂(lè);運(yùn)用圖示提醒法,在教室墻壁、置物架上張貼有關(guān)文明習(xí)慣等的圖片,讓孩子看就明白。不能因過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力培養(yǎng)而忽視了其他區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。(2)區(qū)角活動(dòng)的組織應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要? 相適宜。為滿足孩子的好奇心而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;用生活中常見(jiàn)的物? 品當(dāng)作活動(dòng)道具,充實(shí)孩子的感性知識(shí):提供各種各樣的圖書(shū)和? 功能多樣的玩具材料,豐富孩子的想象力。(3)便于幼兒參與活動(dòng)。不要購(gòu)買昂貴的材料而使之成為擺設(shè);不要將環(huán)境布置得過(guò)于復(fù)雜,一方面不便于更換,另一方面容易分散孩子的注意力:活動(dòng)中提供給幼兒的材料應(yīng)盡量充足,保證幼兒在活動(dòng)中的參與度。