閱讀并不容易，因?yàn)閷W(xué)校不教閱讀。
所以很多人大學(xué)畢業(yè)也不會(huì)閱讀，只好去買教閱讀的書來(lái)自學(xué)。
教人閱讀的書很多，而這些書往往充滿急躁的氣息。從名字就能看出來(lái)：
高效、超級(jí)、影像、快速、倍速、20分鐘、10分鐘……
嗯，估計(jì)馬上就有5分鐘閱讀術(shù)、30秒讀完一本書了。
為什么要讀那么快呢？
生命總是太倉(cāng)促，生活總是太著急
我發(fā)現(xiàn)，很多人都很著急。
上公交，排隊(duì)總是沒耐性的，哪怕是輛空車，也要擠到前面去；
下館子，等餐總是耐不住的，哪怕并不餓，也要一遍遍的催促；
過(guò)馬路，遇到紅燈總是不耐煩，哪怕剩一秒紅燈，也要闖一下。
為什么呢？我猜，是因?yàn)橛屑虑閾踉诹饲懊?，成了絆腳石。
著急忙慌擠上公交，沒有人擋著我了，坐下看看風(fēng)景吧；
催促的飯菜上來(lái)了，嗯，不著急了，邊刷手機(jī)邊慢慢吃；
闖紅燈過(guò)了路口，沒有紅燈擋著我了，開始慢慢溜達(dá)了。
讀書好像也是這樣。
已經(jīng)18歲了，還沒掙到1000萬(wàn)，還沒讀夠1000本書，著急啊。
聽說(shuō)人丑就得多讀書，那么趕緊讀書吧；聽說(shuō)成功人士每天都在讀書，那么趕緊讀書吧；聽說(shuō)這是人生必讀的100本書，那么趕緊讀書吧。
讀書了，書就不是走上人生巔峰的絆腳石了，所以趕緊讀。
至于是關(guān)于什么的100本書？不知道，著急，讀了再說(shuō)。
因?yàn)橹?，一個(gè)星期讀一本書自然是浪費(fèi)時(shí)間，最好30秒就能讀完一本書，所以才有那么多教快速閱讀的書。
曾經(jīng)年少無(wú)知，為了讀書、快讀書，我極度迷信影像記憶、快速閱讀這類書籍，也收集了不少資料學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法讀完一本又一本書，然后……
然后就沒有了。
因?yàn)橛洸蛔 ?/p>
睡前讀完3本書，第二天只記得書名；
朋友說(shuō)起一本書，嗯，我讀過(guò)，講什么的呢？不記得了；
書店里翻開一本書，咦？?jī)?nèi)容好熟，翻幾頁(yè)，有印象，再翻幾頁(yè)，嗯...什么時(shí)候看過(guò)的呢？
如果記不住，還浪費(fèi)時(shí)間、金錢去買書、讀書，書就真成了絆腳石。
沖出100米才發(fā)現(xiàn)，讀書是場(chǎng)馬拉松
如果能活80多歲，從出生開始一天讀一本書，到死那天，大概能讀3萬(wàn)本書。
這是什么概念呢？
一般市立圖書館藏書百萬(wàn)計(jì)，國(guó)內(nèi)藏書最多的國(guó)家圖書館，2017年統(tǒng)計(jì)藏書3646萬(wàn)冊(cè)。
窮盡一生，能讀的書不過(guò)書海千分之一、萬(wàn)分之一。
這大概也是人們讀書著急的原因之一：讀快點(diǎn)，有限的時(shí)間里就能讀更多了。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神嘛。
可惜，如果沒有超強(qiáng)的記憶力，做不到過(guò)目不忘，30天讀完100本、200本書后，除了列一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的已讀書單，什么也留不下。
如果記不住，讀的快，就是沒用。
而且，這種反饋很消極：老子讀了那么多書，竟然什么都沒學(xué)到，有這個(gè)時(shí)間早上王者了！真是一塊討厭的絆腳石，不讀了，不讀了！
讀得快的結(jié)果，反而是放棄了閱讀。
就像是跑步，奮力沖刺了100米，才發(fā)現(xiàn)是場(chǎng)馬拉松。
讀過(guò)的區(qū)區(qū)幾本書，只給閱讀這個(gè)人生馬拉松開了頭。
100米沖刺的距離好像原地踏步，自己卻已筋疲力盡。
原本進(jìn)步的階梯，因?yàn)榈谝徊經(jīng)]邁上去，成了絆腳石。
所以，讀書關(guān)鍵是記得住、學(xué)的到，有個(gè)正反饋，先爬上去一層，才能沉住氣、不放棄，快慢反而是次要的。
找準(zhǔn)方向、找好節(jié)奏，才能在馬拉松上跑的更遠(yuǎn)。
讀書破萬(wàn)卷，關(guān)鍵是破。
只要讀通了、讀懂了，每本都是收獲，何須萬(wàn)卷。
主動(dòng)舉起矛，才能打破盾
破，是要精讀么？
如《精讀指導(dǎo)舉隅》那般，將一本書、一篇文章，庖丁解牛般拆解，從一點(diǎn)點(diǎn)的蛛絲馬跡中梳理脈絡(luò)，弄懂一章、一段、一句、一字的出處、含義。
“把精讀文章作為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方發(fā)展開來(lái)，那么，精讀了一篇文章，就可以帶讀許多書”。
若是學(xué)術(shù)研究、研讀經(jīng)典，如此精讀，學(xué)到的東西必然扎實(shí)、深厚。
但是經(jīng)典有限，而且現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)所讀，遠(yuǎn)超文學(xué)閱讀范疇。何況現(xiàn)在很多書籍只是貼了8塊腹肌、外強(qiáng)中干的胖子，輕輕捏一下，就擠掉八、九成的水分。
亦如我這篇勉強(qiáng)算是讀后感的文章，回看一下，與精煉怕是沒有一毛錢關(guān)系，慚愧慚愧。
既然現(xiàn)在精讀的適用范圍有限，那么該怎么讀呢？
答案是主動(dòng)閱讀。
“主動(dòng)閱讀”這個(gè)理念，讓《如何閱讀一本書》的境界遠(yuǎn)超其他閱讀類書籍。
其他的閱讀書籍，只是在教怎么讀，要一目十行，要影像記憶，要這樣那樣記筆記。且不說(shuō)能否適合每一個(gè)人，用各種方法讀下去，往往會(huì)忘記拿起一本書的目的是什么，成了為讀而讀。
主動(dòng)閱讀，能讓人找到閱讀的節(jié)奏，更能找對(duì)閱讀的方向。
主動(dòng)閱讀的精髓，在于思考：
- 我為什么目的而讀書？
- 這本書解決了什么問題？
- 這本書有沒有解決我的問題？
- 如果解決了，我該如何實(shí)踐它？
第一個(gè)問題，讓人找到閱讀的方向——我要打破一面怎樣的盾。
第二、三個(gè)問題，讓人找到對(duì)的書——我要找到一把怎樣的矛。
第四個(gè)問題，讓人做到“破”——我要如何把矛扔出去，打破盾。
所以主動(dòng)閱讀，是一個(gè)有因有果、有盾有矛，從問題找答案、從疑惑到領(lǐng)悟的閉環(huán)過(guò)程。
不像泛泛的閱讀方法書籍那樣，丟給你一把矛，告訴你這把矛很鋒利、所向無(wú)敵，至于你能否用的順手、面對(duì)的盾是什么樣的、矛要往哪個(gè)方向扔、能否打破阻礙你的盾，他們是不管的。
主動(dòng)閱讀，或許不是最好的閱讀方法，但肯定是有效果的閱讀方法。因?yàn)橐朕k法去實(shí)踐、去輸出。
輸出，是檢驗(yàn)閱讀的唯一標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果好不好，就兩個(gè)字：考試。
考試，其實(shí)是將課堂所學(xué)的結(jié)果，進(jìn)行小范圍量化的過(guò)程：個(gè)人能否學(xué)到、領(lǐng)會(huì)，外人是看不到的。但同樣的老師、同樣的課堂、同樣的書、同樣的題，你學(xué)的好，考試成績(jī)自然會(huì)好。
又如古代科舉，為的是選拔人才，不管你詩(shī)詞歌賦、品德見識(shí)如何，就考一經(jīng)、四書、朱注這些劃定的“專業(yè)知識(shí)”，還得按照八股的格式進(jìn)行量化。
你說(shuō)八股死板，發(fā)揮不出實(shí)力，可那些縣試、府試直至殿試的狀元們寫的八股文，哪篇不是清真雅正，讓其他考生心服口服。
真學(xué)會(huì)了，是不怕考的。
讀書同理，真讀懂了，是一定能夠輸出的。
可惜的是，脫離了學(xué)校、考試，對(duì)于學(xué)習(xí)、閱讀的效果，很難量化。
也因此，閱讀數(shù)量成了最常見的量化方式。讀書多少，一目了然。幾十本書摞起來(lái)，或者擺滿書的大書架看起來(lái)也很壯觀。
可正如上面所說(shuō)，如果不是主動(dòng)閱讀，單純數(shù)量的多，對(duì)于解決問題、打破阻礙前進(jìn)盾并無(wú)幫助。
那么，如何有效量化閱讀效果呢？答案是輸出。
- 一本菜譜，怎么證明你看懂了？答案是你能做一道上面的菜出來(lái)，或者，能教別人做這一道菜。
- 一本地圖，怎么證明你看懂了？答案是你能按照地圖去到想去的地方，或者，讓別人去到想去的地方。
- 一本健身書，怎么證明你看懂了？答案是你能照書上的方法練出想要的體型，或者，指導(dǎo)別人練出想要的體型。
通過(guò)閱讀一本書，自己能學(xué)會(huì)、甚至教會(huì)別人做成一件事，在是否讀懂這本書上面，至少至少也能打60分吧？
你說(shuō)買了一本垃圾書，所以做不出菜。且不說(shuō)為什么開始要買這本垃圾書，只說(shuō)輸出。你判斷這是垃圾書，說(shuō)明讀了，那么，什么地方原理是錯(cuò)誤的？什么地方步驟是錯(cuò)誤的？應(yīng)該如何改進(jìn)才能做出一盤菜？
所以即使是垃圾書，能否輸出也是檢驗(yàn)閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn)。
那么，不是菜譜這類實(shí)用型書籍，怎么輸出？答案就是上節(jié)的4個(gè)問題。
如果一本書，你認(rèn)為能夠解決工作中的問題，那么輸出的標(biāo)準(zhǔn)，就是解決這個(gè)問題。
如果一本書，你認(rèn)為能夠?qū)W會(huì)某個(gè)道理、知識(shí)，那么輸出的標(biāo)準(zhǔn)，就是讓別人理解這個(gè)道理。
如果一本書，雖然不是解決問題、教人道理的，但你覺得很好，那么，寫篇讀后感也是很好的輸出。
你說(shuō)讀懂了，卻寫不出讀后感。我信，語(yǔ)文老師也信，但白卷只能畫個(gè)圓圈。
讀書這件事，真正冷暖自知
大學(xué)畢業(yè)后，沒人在乎你是否讀懂、能否輸出。
你可以用數(shù)量巨大、速度巨快的書單、打卡，收獲滿是“贊”的朋友圈。但點(diǎn)贊的朋友不會(huì)關(guān)心，更不會(huì)驗(yàn)證你是否真的讀懂、學(xué)到。
當(dāng)工作遇到困難，生活遇到困惑，需要一點(diǎn)有質(zhì)量的輸出時(shí)，那些用10分鐘閱讀完的書籍堆就的高山，卻轟然倒塌，留給大腦一片空白。
主動(dòng)一些，將思考貫穿閱讀的整個(gè)過(guò)程，自己提出問題、自己篩選書籍、自己尋找答案、自己驗(yàn)證答案。沒人和我們比賽，沒人給我們?cè)u(píng)分，但答案驗(yàn)證的那一刻，我們知道，自己真正讀了，懂了。
我讀懂《如何閱讀一本書》了么？做了筆記，實(shí)踐了書中的方法，寫了這篇平淡的讀后感，應(yīng)該可以打60分吧。
10分鐘讀完一本書，大概是寫不出讀后感的。
