《專業(yè)的力量》，這書(shū)不錯(cuò)，不太好讀。這段里講得，先精通一個(gè)小領(lǐng)域，和自己最近實(shí)踐的，一段時(shí)間做好一件事一個(gè)意思，而且效果確實(shí)會(huì)非常不錯(cuò)。
這幾年，集中時(shí)間看了心理學(xué)書(shū)籍，心靈雞湯。很容易就有了雞湯哥，正能量的標(biāo)簽。最近看了兩周左右的結(jié)構(gòu)化思維，和聽(tīng)了些這方面的喜馬拉雅，再做了兩個(gè)思維導(dǎo)圖，工作上試了幾次。在結(jié)構(gòu)化思維方面，就可以比多數(shù)人們知道的多一些了。
一件事或一個(gè)問(wèn)題，集中辦：看這方面的書(shū)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思，和高手請(qǐng)教。
如果把這件事和其他很多事放在一起處理，不分輕重，可能一年后這個(gè)事還沒(méi)有成果。但一段時(shí)間就處理一件事，成果很快展現(xiàn)。
這邏輯多有意思，雞湯書(shū)籍看10本以上，基本就比多數(shù)人看得多了。心理學(xué)書(shū)看10本，也比多數(shù)人掌握得多了。學(xué)技能，比如學(xué)打漁也是這么，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)不行。就這么接連打個(gè)1個(gè)月左右，就要比多數(shù)人在打漁技術(shù)方面強(qiáng)了。
集中一段干一件事，很容易出活。而對(duì)于工作上的事情，一件事找出3,5個(gè)問(wèn)題，集中精力解決一個(gè)，然后再解決下一個(gè)。
能力上來(lái)講，每個(gè)人都沒(méi)有問(wèn)題。為什么多數(shù)人們沒(méi)有成為專家？1，舒適區(qū)，人們不想離開(kāi)舒適區(qū)。學(xué)東西看書(shū)解決問(wèn)題還是費(fèi)腦子的。2，目標(biāo)不清晰（沒(méi)有緊迫感，不著急，慢慢來(lái)）。3，平常沒(méi)有刻意練習(xí)，現(xiàn)在誘惑多，精力分散，把一件事做好就難了。
1個(gè)月刻意練習(xí)，比多數(shù)人掌握得多，是很現(xiàn)實(shí)的。
這些小技能串起來(lái)，是很有意思的。實(shí)際上家長(zhǎng)讓孩子上各種興趣班，也是有類似的邏輯，但可能雖然學(xué)習(xí)了，孩子心里有抵觸情緒，當(dāng)成了任務(wù)，而不是自己愿意做的事。就出現(xiàn)了雖然學(xué)了但是不愿意內(nèi)化。學(xué)完了就任務(wù)完成了。
強(qiáng)迫學(xué)是外學(xué)，興趣學(xué)是內(nèi)學(xué)。人一生都在以內(nèi)心接受，作為掌握技能的前提啊。
只要認(rèn)真學(xué)，找到能幫助你的人是很容易的，這是吸引力法則，而人家可能給你一個(gè)建議，就能幫助你解決特別大的問(wèn)題。
像是認(rèn)識(shí)個(gè)90后的演講俱樂(lè)部老師，很愿意幫助人，昨天我問(wèn)學(xué)演講還需要怎么努力，她建議買個(gè)3腳架，把自己平常在家練習(xí)的樣子，用手機(jī)錄像拍下來(lái)。我說(shuō)‘沒(méi)必要吧，我平?？梢杂檬謾C(jī)錄音練’，她說(shuō)‘不一樣’，從善如流，試了下買來(lái)的3腳架，確實(shí)不同，自己練人很放松，不過(guò)站在3腳架的手機(jī)前，被錄著像，演講臺(tái)的感覺(jué)一下就出來(lái)了，人又慌了起來(lái)。
一段時(shí)間解決一個(gè)問(wèn)題，或建立一個(gè)習(xí)慣，看一類書(shū)。肯定就能超越多數(shù)人的水平。而這個(gè)時(shí)間不用太長(zhǎng)。
7年前看《富蘭克林自傳》的時(shí)候，富蘭克林先生就是這樣去做的，他列了13個(gè)品質(zhì)清單，在一段時(shí)間之內(nèi)建立自己的一個(gè)品質(zhì)，解決了之后再去解決下一個(gè)問(wèn)題，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有覺(jué)得這種思維方式，有什么強(qiáng)的地方，現(xiàn)在看來(lái)，自己沒(méi)有看懂啊。當(dāng)時(shí)看著只說(shuō)“哪有這么容易啊”。那時(shí)的智慧不夠啊。
但，做到這個(gè)“一段時(shí)間做一件事”的難度在于：心學(xué)的吾性自足，不假外求，從混沌中斷舍離的能力，結(jié)構(gòu)思考力，專注力。
