如果問(wèn)你，印象中，覺(jué)得喜歡上學(xué)的孩子多，還是不喜歡上學(xué)的孩子多？大概你也會(huì)覺(jué)得不喜歡上學(xué)的印象似乎更深。
孩子不喜歡上學(xué)的原因有很多，比如小一點(diǎn)的孩子不想離開(kāi)媽媽?zhuān)热缒承W(xué)校的教材和環(huán)境設(shè)計(jì)不適合孩子發(fā)展，比如大的教育體制存在的局限性等等，而在諸多可能的原因之中，有一個(gè)非常重要的原因，認(rèn)知科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)本身就是困難的事情，孩子天生不喜歡上學(xué)。
如果你此刻頓時(shí)覺(jué)得認(rèn)知科學(xué)家們真的很可敬可愛(ài)也無(wú)可厚非，畢竟父母總得找一個(gè)理由讓自己暫時(shí)跳出焦慮緩解情緒，畢竟輔導(dǎo)孩子做作業(yè)讓大家都很“折壽”。
既然科學(xué)家對(duì)于學(xué)習(xí)這么反人性的事情都有研究了，那么是不是也應(yīng)該配套給出一些可操作的建議或方法呢？
是的。如果我們能充分利用認(rèn)知科學(xué)原理，我們可以讓孩子的學(xué)習(xí)更高效，更有成就感，也就喜歡上學(xué)了。
孩子是天生的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。
孩子不喜歡上學(xué)不代表孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。孩子一出生就需要積極地探索周?chē)氖澜?，并結(jié)合不同來(lái)源的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生大量隨機(jī)假設(shè)，來(lái)應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的世界，如果預(yù)測(cè)失敗，他還會(huì)像科學(xué)家一樣測(cè)試、調(diào)整自己的假設(shè)，再次做出更合理的預(yù)測(cè)。
認(rèn)知科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子可以對(duì)抽象的因果關(guān)系做出驚人的準(zhǔn)確推斷，他們對(duì)新鮮事物的接受和學(xué)習(xí)能力甚至比成人還要強(qiáng)。
成人很容易因?yàn)榕f的經(jīng)驗(yàn)對(duì)事情產(chǎn)生偏見(jiàn)，孩子卻能很快接受新觀點(diǎn)，把它們整合到原有的概念中。我們暫時(shí)還不知道這些機(jī)制是怎么安裝到孩子的小腦袋里的，孩子其實(shí)是“理性和非理性、系統(tǒng)和隨機(jī)的結(jié)合體”。
人類(lèi)天生好奇，但并不是天生擅長(zhǎng)思考。
學(xué)習(xí)需要思考，但人類(lèi)行動(dòng)更多地依靠記憶，在做一件事的時(shí)候更習(xí)慣沿用與上次做這件事相同的方式。那為什么我們有時(shí)候卻愿意思考呢？因?yàn)樵谒伎己徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，大腦會(huì)產(chǎn)生多巴胺，會(huì)有快樂(lè)的感覺(jué)。不過(guò)這個(gè)問(wèn)題不要太難易受挫，也不要太容易易無(wú)聊，難度要適中。
讓孩子喜歡上學(xué)第一個(gè)建議是給孩子的問(wèn)題要難度適中。比如用“腳手架”方式幫助孩子在挑戰(zhàn)區(qū)學(xué)習(xí)。
事實(shí)性知識(shí)比技能優(yōu)先。
大家都在提倡批判性思維。而推理、判斷、問(wèn)題解決等批判性思考過(guò)程，也需要調(diào)用基本的背景知識(shí)，或者說(shuō)事實(shí)性知識(shí)。
國(guó)外有四年級(jí)掉隊(duì)現(xiàn)象，我們也常說(shuō)三年級(jí)是個(gè)坎兒，這一年孩子間的差距變得非常明顯，原因之一就是孩子的背景知識(shí)有差別。孩子知道得越多，學(xué)習(xí)新知識(shí)就越容易。
讓孩子喜歡上學(xué)第二個(gè)建議是盡早豐富孩子的事實(shí)性知識(shí)。
閱讀就很有效。還可以參觀博物館、旅游、參加課外活動(dòng)都很好。
記憶是思考的灰燼。
如果把思考想象成大腦神經(jīng)元吱吱地燃放絢爛煙花，記憶就是燃燒過(guò)后留下的那些灰燼。沒(méi)有燃燒過(guò)怎能留下痕跡呢？
讓孩子喜歡上學(xué)第三個(gè)建議是借助故事的力量，引入因果、沖突、復(fù)雜度和角色等，組織學(xué)習(xí)材料，讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容有趣好玩兒。
幼教老師經(jīng)常遇到一種哭笑不得的情形：
問(wèn)孩子：你有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給你兩個(gè)蘋(píng)果，你一共有幾個(gè)蘋(píng)果？
孩子答：5個(gè)。
再問(wèn)孩子：路上有3棵樹(shù)，有人又種了兩顆，一共有幾棵樹(shù)？
孩子答：不知道。
和蘋(píng)果比起來(lái)，種樹(shù)是孩子比較陌生的事情，用不熟悉的例子來(lái)學(xué)習(xí)算術(shù)這樣的抽象知識(shí)時(shí)，孩子就會(huì)碰到困難。
讓孩子喜歡上學(xué)第四個(gè)建議是教育孩子時(shí)，多舉例子，最好是跟孩子已有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的例子。
我們成人也常說(shuō)，教授是最有效的學(xué)習(xí)方式，我們也經(jīng)常需要舉例子來(lái)跟他人解釋道理或概念，不是我們把大家都當(dāng)成孩子，而是這種方法最簡(jiǎn)單直接，效果最好。
很多人反對(duì)大量重復(fù)練習(xí)，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)際上練習(xí)能幫助我們更好地學(xué)習(xí)。
刻意練習(xí)可不是最近興起的概念。
我們一定能心算2 x 2，也能心算12 x 12，但心算122 x 122就難得多。其實(shí)運(yùn)算方法是一樣的，只是數(shù)字越大就需要更大的記憶空間存放中間的步驟，而人腦的工作記憶又非常有限。如何突破瓶頸呢？就是大量練習(xí)，把復(fù)雜任務(wù)練到自動(dòng)化，使它成為一個(gè)整體，很容易存儲(chǔ)。而你有沒(méi)有注意到，其實(shí)2 x 2也是作為一個(gè)整體記憶下來(lái)的。
讓孩子喜歡上學(xué)第五個(gè)建議是重復(fù)練習(xí)基本技能。
分散時(shí)間練習(xí)效果更好。
我們都希望孩子從小就能具備科學(xué)思維，像科學(xué)家一樣思考。但這不是一蹴而就的。專(zhuān)業(yè)人士的思維方式與入門(mén)者的思維方式完全不是一回事。
專(zhuān)業(yè)人士掌握大量背景知識(shí)，經(jīng)歷過(guò)大量練習(xí)，已經(jīng)學(xué)到了深層的抽象技能，可以快速分辨出重要細(xì)節(jié)，還可以把知識(shí)遷移到相似領(lǐng)域。而入門(mén)者著眼于具體例子、線層知識(shí)，很難進(jìn)行知識(shí)遷移。
讓新手去模仿專(zhuān)家的創(chuàng)新方法并沒(méi)有用處。
讓孩子喜歡上學(xué)第六個(gè)建議是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更實(shí)際的目標(biāo)是理解知識(shí)。
孩子天生愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子早期的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，我們應(yīng)該保護(hù)這些天生的學(xué)習(xí)者，但這種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力可能會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而減弱。
怎樣才能保護(hù)好孩子的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力呢？
避免讓一些結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教育方法誤導(dǎo)孩子。保持開(kāi)放，少給結(jié)構(gòu)性建議。
什么教結(jié)構(gòu)性建議？比如給孩子玩火車(chē)，直接告訴孩子怎么玩，卻不給孩子自己探索或拆開(kāi)火車(chē)看看里面零件的機(jī)會(huì)，比如給孩子讀繪本，過(guò)早地對(duì)里面的人物和事情下論斷，巫婆是“壞人”公主是“好人”，這些結(jié)構(gòu)性建議相當(dāng)于過(guò)度強(qiáng)化了先驗(yàn)概念，完全不給其他的假設(shè)一點(diǎn)空間。
如果想讓孩子擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，那么首先要給孩子開(kāi)放性的空間去發(fā)現(xiàn)各種可能性。
孩子從觀察中學(xué)習(xí)，他們大量地看、聽(tīng)別人的信息，如果可以給孩子提供多樣的觀點(diǎn)、不同的信息，他們樣本庫(kù)中的概率分布就會(huì)更合理。
因此隨著孩子生活經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，我們要多帶孩子接觸不同類(lèi)型的信息，讓他理解世界上存在著不同的人和不同的文化，給孩子讀讀百科全書(shū)等書(shū)籍。一來(lái)激發(fā)孩子的探索欲，二來(lái)幫助孩子把更多可能性納入他的知識(shí)庫(kù)中，使他對(duì)世界的判斷更準(zhǔn)確，解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)。
如果想鼓勵(lì)孩子形成創(chuàng)新精神，最好的方法不是讓孩子向父母學(xué)習(xí)，父母不是唯一的榜樣，而是鼓勵(lì)孩子跳出自身環(huán)境的限制，給他介紹各種不同類(lèi)型的榜樣。
我們可以跟孩子講一些歷史上的偉人和科學(xué)家的創(chuàng)新故事，介紹伽利略如何用鐵球?qū)嶒?yàn)推翻了舊學(xué)說(shuō)，講講愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡的故事，也可以給孩子念一念馬丁路德金的演講稿，孩子喜歡的虛擬的童話故事人物也一樣可以起到榜樣的作用。
成人都懷念上學(xué)時(shí)光，孩子都憧憬多彩世界。
完全“快樂(lè)”，一點(diǎn)兒都不用費(fèi)力的學(xué)習(xí)并不存在，但對(duì)于一個(gè)保持好奇心、主動(dòng)探索求知的孩子來(lái)說(shuō)，在辛苦學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能獲得愉悅感。父母要做的是按照認(rèn)知規(guī)律，給孩子提供適合他們的環(huán)境和學(xué)習(xí)材料，保護(hù)孩子的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
為此，我們希望
少給孩子結(jié)構(gòu)性建議，盡量減少先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)造成的偏見(jiàn)；
讓孩子接觸多樣的信息，他們腦中的概率分布圖才會(huì)更合理；
運(yùn)用榜樣的力量，引導(dǎo)孩子向好的樣本學(xué)習(xí)。
