? ? 學校的生命力和個性首先來自所有與學校有關的人：學生、教師、校長，甚至于家長以及與學校有著各種聯系及共同價值追求的人，生成于一種學校中的人們積極的、合作的、創(chuàng)新的精神中，作為一名教師，要以學生為本，關注學生的發(fā)展。

? ? 每一個學生都是有自己獨立想法的人，不拘泥、不局限他們的想法，多引導，并且以引導為主，讓他們成為特色課中的主人翁。在課程中教師可以示范特色課中的一些畫面，讓學生進行聯想，同時在畫面上有不同的創(chuàng)意想法會更好，這樣他們可以大膽的表現自己，畫面也會更加的豐富多彩。一場有趣味性的課程，就是讓學生自己的創(chuàng)意躍然紙上！

? 在課堂教學中，作為一名教師，更應該以學生為本，關注學生的發(fā)展。每一個人學習的能力不同，從而導致了學習效果的差異，也就產生了優(yōu)等生和后進生。作為教師，我們不能給優(yōu)等生套上“光環(huán)” ，認為成績好，一切就好，而忽略了他們自己發(fā)現問題，解決問題的能力。在課堂上要多培養(yǎng)他們自己發(fā)現，自己實踐，自己解決，自己歸納的能力，變被動吸收知識，為主動尋找知識。而對于后進生，我們不能和優(yōu)等生進行比較，而是要進行發(fā)展性的比較。只要他們比原來進步了，那就是一個成功，就是值得表揚和鼓勵的。對于后進生，在課堂上更要給他們展示自我的機會，讓他們從內心激發(fā)起對學習的興趣，對教師的熱愛。用“放大鏡”去看學生的優(yōu)點，用“顯微鏡”觀察分析學生的缺點，用愛心“望遠鏡”寄于學生的發(fā)展。

? 作為一名普普通通的教師，我們以最為嚴謹和最積極的態(tài)度去學習去教書、去育人！