兒子學(xué)過(guò)的《三字經(jīng)》中有這樣一句話“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”顧名思義就是說(shuō)，子女沒(méi)有教養(yǎng)，完全是父親的過(guò)錯(cuò)。前面的古人尚且如此，后邊的我們自然不能“掉隊(duì)”。于是有了“父母是孩子最好的老師?！蔽液苁琴澩@句話，并且以身作則，嚴(yán)以律己。
我通過(guò)讀書，使兒子耳熏目染備受熏陶，他常常嗜書如命；我通過(guò)簡(jiǎn)書更文，收到簡(jiǎn)友打賞點(diǎn)贊好評(píng)不斷，使得他也躍躍欲試地下載了簡(jiǎn)書，并且在上面比劃一二；我收到簡(jiǎn)書寄來(lái)的筆記本他更是愛(ài)不釋手，為了人手一本，倒逼著我持續(xù)不斷地參加簡(jiǎn)書相關(guān)征文活動(dòng)，以此滿足彼此的欲望。
文化水平低且丟下書本多年的我，常常請(qǐng)教正在用心學(xué)習(xí)的他：一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)疑惑不解的字，一個(gè)模棱兩可的詞，一個(gè)拿捏不準(zhǔn)的讀音。
我倆共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！
我倆常?？床煌愋偷臅?，我倆常常討論相同話題的文學(xué)。
他讀兒童文學(xué)作家曹文軒寫的《草房子》《穿堂風(fēng)》《青銅葵花》，動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的《狼王夢(mèng)》《大魚之道》《母豺火燒云》，童話大王鄭淵潔的《我是魯西西》《皮皮魯》；我讀余華的《活著》，路遙的《平凡的世界》，白巖松系列。
我認(rèn)為不論讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路也好，閱人無(wú)數(shù)也罷，都不及把一本經(jīng)典，一部名著讀熟吃透。
我倆讀書的標(biāo)準(zhǔn)是讀經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的書和其相關(guān)作者的書；我倆的讀書過(guò)程是標(biāo)注及摘抄好詞好句，不用筆墨不讀書；我倆的讀書心得是相互總結(jié)，彼此“傾訴”。
關(guān)于《紅樓夢(mèng)》我是這樣讀的：我一邊看書，一邊聽(tīng)蔣勛老師的《蔣勛細(xì)說(shuō)紅樓夢(mèng)》。聽(tīng)他逐字逐句地講解，這樣我就不需要隔三差五地去查字典，也沒(méi)有必要囫圇吞棗云里霧里似的不知所云。
文中很多詩(shī)句一般人不聽(tīng)解釋是讀不懂的，像第一回當(dāng)中那癩頭跣足的僧指著甄士隱和他懷中只有三歲的女兒英蓮大笑道：
慣養(yǎng)嬌生笑你癡，菱花空對(duì)雪澌澌。好防佳節(jié)元宵后，便是煙消火滅時(shí)。
這一首詩(shī)其實(shí)就暗喻了英蓮一生的命運(yùn)和其家族的衰敗：英蓮在元宵節(jié)丟失，之后她們家的房子失火，英蓮被“呆霸王”薛蟠搶去作妾，后來(lái)改名香菱。
聽(tīng)完蔣勛老師的解釋后，我就可以毫不費(fèi)力地理解文中很多詩(shī)詞的隱喻，包括文中人物名字的暗示和人物命運(yùn)的設(shè)定：
甄士隱，就是把真實(shí)的事情隱掉，在現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)之間自由轉(zhuǎn)換。
嬌杏，只因在園中多看了賈雨村一眼，被他納為二房，一年后生了一子；又半年后雨村嫡妻病故，她便扶側(cè)作正室夫人了。所以很“僥幸”。
霍啟，只因她元宵節(jié)帶英蓮看燈獨(dú)自去小便，丟了英蓮，所以禍從她起，固曰“禍起”。
…………
所以，高質(zhì)量的閱讀不僅僅是讀讀就罷了；更需要標(biāo)音注字，摘抄背誦；更有甚者還需爛熟于心，倒背如流，舉一反三。
第一遍泛讀，了解文章基本內(nèi)容，可以行如流水，也可以走馬觀花；第二遍精讀，掌握寫作規(guī)則，明白寫作立意，深挖文章精髓，反復(fù)推敲作者用意。
又或像曾國(guó)藩說(shuō)的那樣：“讀書需忍，需耐，需恒。初有決定不移之志，中有勇猛精進(jìn)之心，末有堅(jiān)貞永固之力?！?br>
我倆一起“摸著石頭過(guò)河”，我倆共同學(xué)習(xí)精進(jìn)，我倆不停探索更高質(zhì)量的閱讀方法和閱讀興趣。
我倆隔著書本穿越千年萬(wàn)年，隨著古人的思緒，在知識(shí)的海洋中自由地徜徉。一路上褪去愚昧無(wú)知，收獲聰穎智慧；丟棄粗野蠻橫，收獲溫文爾雅；舍去目光短淺，收獲志存高遠(yuǎn)。
讀書使人心曠神怡，如沐春風(fēng)！
讀書使人脫胎換骨，煥然一新！
讀書使人茅塞頓開(kāi)，醍醐灌頂！
讀書吧！它能使人清心 ，明理；它能陶冶情操，它還能改變?nèi)说拿\(yùn)！
