最好的教育是陪伴

語言是思維的外殼，也是思維的工具。

語言學(xué)習(xí)的渠道與方式非常多，從書上看，用筆來抄，好像都很不錯(cuò)。但個(gè)人覺得，最好的方式還是融入生活，用游戲的方式去自然習(xí)得、主動(dòng)轉(zhuǎn)化。

今天，和大家聊聊女兒樂樂幼兒園時(shí)，我曾與她玩過的一些文字游戲。

希望能給成長道路增添更多的樂趣，也為育兒陪伴帶來真實(shí)的啟發(fā)。

1 一字開花

在路上，看到很多車。我故作驚訝地問：“喲！好多的車呀！你曾看到過哪些車呢？咱們一人說一個(gè)比賽吧！”“好！”于是，小汽車、公車、自行車、摩托車、火車、救護(hù)車、消防車、警車、玩具車……都出來了。

同樣，在家里吃著蔬菜、水果，在外面看到鮮花，我們都相機(jī)進(jìn)行類似的游戲。不僅促進(jìn)了主動(dòng)觀察的意識(shí)，還培養(yǎng)了歸類匯總的能力。

2 詞語接力

一天我們在小區(qū)玩時(shí)，看到路邊有一只小朋友的鞋子。

她非常好奇地說：“鞋子，鞋子！”我一看，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是呀，這邊有鞋子。你看前面有椅子，椅子。”她抬頭一看，心神領(lǐng)會(huì)地說：“旁邊有房子?！蔽野咽滞飞弦恢刚f：“車子?！?/p>

于是，咱們就開始“短兵相接”起來：扣子、袖子、帽子、襪子、凳子、桌子、筷子、盤子、刷子、盆子、杯子、叉子、勺子、本子、梳子……說了好長一串。

第二天，她還主動(dòng)向我提起：媽媽，咱們又來玩“什么子”的游戲吧！

這樣樂此不疲地玩下去，詞匯的積累也悄悄地豐富了。

3 疊詞套用

走到超市看到蘋果，我說：“你看，這里的蘋果圓圓的。那邊的香蕉呢？”

“香蕉黃黃的?！庇谑牵瘕埞t紅的，菠菜綠綠的，蔥子長長的，芒果扁扁的，我們都看在眼里，說在嘴里，并且越說越興奮。

接著，我又指著她說的芒果問：它的味道呢？甜甜的。聞起來呢？香香的。

大大地表揚(yáng)了她之后，又把關(guān)注的目光投向了人。

我提示道：再看看媽媽，媽媽的頭發(fā)——長長的，樂樂的頭發(fā)——短短的，爸爸的個(gè)子——高高的，樂樂的小臉——圓圓的，樂樂的小手——胖胖的。

走出超市，再讓她看樹，她說出了：高高的、壯壯的、綠綠的。

再看天，她說：天藍(lán)藍(lán)的，云白白的。

在這樣的游戲中，拓展了寶貝的視角，鍛煉了表達(dá)，也有意識(shí)地提升了思維。

尤其是發(fā)現(xiàn)一個(gè)芒果、一棵樹，可以從不同的視角用不同的詞語來形容時(shí)，那份興奮就更加持久而由衷了。

玩是最好的學(xué)習(xí)

4 恰當(dāng)用詞

在幼兒期的成長中，都要經(jīng)歷一個(gè)不會(huì)恰當(dāng)用詞，尤其是不會(huì)恰當(dāng)使用量詞的過程，說什么都只會(huì)用“個(gè)”。

為了讓她對量詞有所感悟，我選擇了從最熟悉的東西入手，在游戲中悄然浸潤。

玩過指五官的游戲后，我一臉自豪地指著嘴巴說：“我有一張嘴巴。你呢？”

她看了看我，想了想說：“我有兩只眼睛。”我說：“我有一個(gè)鼻子?！彼酉氯フf：“我有兩只耳朵?！比缓螅以僦钢干砩?，說：“我有一件衣服?！彼f：“我有一條褲子?！蔽艺f：“我一條項(xiàng)鏈?！彼f：“我有一雙鞋子?！?/p>

通過你來我往的游戲互動(dòng)，樂樂漸漸知道不同的事物，應(yīng)該用不同的量詞來表達(dá)。

在后來的語言交流中，她不再像原來那樣提及什么都總是那單調(diào)的“個(gè)”了。

5 歌詞創(chuàng)編

有一天，樂樂自己一邊看書，一邊唱歌，顯得非常投入。

“小兔子乖乖”的歌聲剛一出口，看到翻開的那頁書上有月亮，她馬上用剛才的調(diào)子唱起了“小月亮彎彎”。

接著，又看到下一頁有一群鴨子，她又不自覺地唱起了“小鴨子嘎嘎”。

兒童是天生的詩人。受此啟發(fā)，后來我也漸漸有意識(shí)地通過游戲，引導(dǎo)樂樂創(chuàng)編兒歌。

比較經(jīng)典的就是聽了《愛我你就抱抱我》那首歌后，她結(jié)合自己編出了“愛我你就看看我，愛我你就等等我”；面對玩具，她編出了“愛我你就玩玩我，愛我你就洗洗我”；吃著桂圓，她說出了“愛我你就吃掉我”。

《幸福拍手歌》也是她喜歡的歌曲之一。一天唱過這首歌后，我問：“這首歌還可以怎么唱呀？”

她想了想，得意地唱了起來：“如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就彎彎腰，如果感到幸福你就扭屁股”。說著，竟還夸張地把屁股扭了一扭。

能唱自己創(chuàng)編的歌，即便小小年紀(jì)，也顯得那么有成就感。只見她一邊唱，一邊舞，盡興地陶醉著，也讓快樂無盡地漫延著。

一個(gè)星期天，聽她唱了《好媽媽》后，我隨口用《好媽媽》的調(diào)子唱道：“我的好寶寶，名字叫樂樂?！睕]想到，她竟一口接了過去，自然地唱了出來：“我是乖寶寶，今年三歲了。寶寶寶寶會(huì)唱歌，寶寶寶寶會(huì)跳舞。請喝一杯奶。讓我親親你吧，讓我親親你吧，我的好寶寶?！?/p>

那么完整，那么貼切，真讓我大吃一驚。大大地表揚(yáng)了她，以后主動(dòng)創(chuàng)編的意識(shí)就更強(qiáng)了。

6 想象比擬

以前，樂樂不大喜歡吃雞蛋，為讓她能順利吃下，我常常變著戲法。

掰開一塊，對她說，寶寶你看，這塊蛋白像什么？那咱們把這“月亮”吃掉。

于是，小嘴一張，蛋白下肚。先前那讓人犯愁的雞蛋就先后變成“小魚”、“小船”、“小山”……在歡笑中被慢慢吃掉了。

有一天，她一邊吃著餅干，一邊自言自語：“月亮出來了”。我一看，咬過一口的餅干真“成”了彎彎的月亮。不一會(huì)兒，又聽她說道：“小雞來了，你看，這是小雞的嘴，尖尖的?！?/p>

看得出，之前的游戲已在她的心里留下了烙印。后來，她還能從靜態(tài)的比，自覺遷移到動(dòng)態(tài)的觀察之上。

看見跳棋珠子掉到地上，她一臉興奮地說：“這珠子像小皮球一樣蹦蹦跳跳的?！?/p>

看到水杯上的手提帶一搖一晃的，她說：“這繩子像在蕩秋千?！?/p>

看到一片片樹葉從樹上掉下，她拍著手說：“哇，像一群黃蝴蝶在飛。”

坐在公交車上，她快樂而滿足地說：“我覺得坐公車就像小時(shí)候睡的搖床一樣搖搖晃晃的，真好玩！”

親子陪伴，以身示范

7 詞語接龍

詞語接龍，上小學(xué)以后會(huì)在課本里有所接觸。但不同時(shí)期，玩法不一，關(guān)注的重點(diǎn)也不一樣。

最簡單的玩法便是二字詞的接龍。如：生日-日子-子女-女兒-兒童……剛開始玩時(shí)，如果小朋友詞匯量有限，可以放寬條件，只要接上諧音都行。如，兒童-同學(xué)-學(xué)生-升旗……這樣的規(guī)則改變，重在讓孩子能輕松愉快地參與進(jìn)來，并對詞匯感興趣，所以說得對不對，詞匯多不多都沒有關(guān)系。

參與其中，自然就能長在其中，收獲多多。

如果玩的次數(shù)多了，孩子對詞匯的積累也日漸豐富，就可以有意識(shí)地把孩子引向一些生僻的詞，讓孩子們認(rèn)識(shí)到詞語世界猶如一個(gè)大大的海洋，里面包羅萬象、妙趣橫生。

如，還是以“生”開頭，家長就不要再接“生日”這樣常見的詞，而試著主動(dòng)把孩子的眼界拓寬?？梢越由稀吧妗?、“生死”、“生產(chǎn)”、“生機(jī)”等，而不要老是“生日”、“日子”、“子女”、“女生”等幾個(gè)詞去轉(zhuǎn)圈圈。

當(dāng)然，再過一段時(shí)間，還可以玩更高級(jí)的成語接龍、詩詞接龍等。同樣，規(guī)則的靈活制定非常重要。隨著自身積累的不同情況，可以選用不同的方式?？梢試?yán)格的同字接，可以寬泛的諧音接，還可以不管位置只要詞中有這個(gè)字就行。

俗話說，以學(xué)定教。其實(shí)，要玩出名堂，玩出效果，也要懂得以學(xué)定“玩”。

8 隨性對韻

兒歌短小精煉，瑯瑯上口，深受家長孩子的喜歡。每個(gè)孩子的成長都無一例外地有著兒歌的陪伴。

隨著兒歌積累的增多，可以有意識(shí)地通過游戲讓孩子認(rèn)識(shí)押韻，了解韻腳。于是，我和樂樂選擇了創(chuàng)編兒歌、隨性對韻。既有趣，又好玩，每次都感覺樂不可支，意猶未盡。

開始之初，孩子不一定能全部對上，但玩著玩著就會(huì)有些感覺，瞬間頓悟。比如，押a韻就是我們最常玩起的一個(gè)：放學(xué)后回家，買了一枝花。獻(xiàn)給好媽媽，媽媽樂哈哈?？湮夜酝尥?，樂樂頂呱呱……

開始還好，到后來繼續(xù)創(chuàng)編就越來越有難了。于是，語無倫次、重復(fù)顛倒等問題就出現(xiàn)了。

如，樂樂笑開花，快樂回到家。嘰哩又呱啦，趕緊跑向媽。媽媽手一拉，給我一個(gè)瓜。啦啦啦啦啦，哈哈哈哈哈。我的臉上開出了一朵花……

不過，這些問題又有什么關(guān)系呢？開始階段，只要玩起來，說起來，喜歡語言，喜歡說，目的就達(dá)到了。

這樣的游戲并不是要讓孩子就此成為語言學(xué)家，而是在文字的暢玩里感受到有趣，對語言感興趣。

9 詩詞打擂

詞語打擂很簡單，就是指定詞語類型，一人說一個(gè)，看誰說得多。

比如，ABB、AABB、ABAC等。此外，還可以是關(guān)于某一類的詞。如，形容雨的，關(guān)于山的，相關(guān)花的，說表情的，談心情的……玩的內(nèi)容應(yīng)有盡有，實(shí)在是太豐富了。

走進(jìn)小學(xué)，開始接觸古詩。慢慢地，還可以玩詩詞打擂。

比如，關(guān)于春天的，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”；關(guān)于花的，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；關(guān)于鳥的，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

當(dāng)然，還有寫山的，寫水的，關(guān)于送別的，歌頌友誼的，表達(dá)理想的……

只要你想玩，愛玩，就總能玩出內(nèi)容，玩出樂趣，玩出收獲。

現(xiàn)在，我都還清楚地記得我們曾玩過的一次游戲。

一天早上，天上下著瓢潑大雨，我跟女兒在上學(xué)的路上，撐著傘，艱難地走著，生怕有啥閃失。突然，樂樂提議說：“我們來比賽說關(guān)于雨的詩句吧！”

于是，你來我往的詩詞打擂讓路途變短，讓時(shí)間加快，也讓游戲與誦讀的快樂驅(qū)散了一路泥濘所帶來的煩惱。

生活為書，游戲?yàn)榉?/div>

玩是兒童的天性。早就有教育專家曾說過：小學(xué)是玩中學(xué)，中學(xué)是學(xué)中玩。

如果積累語言能以生活為書、游戲?yàn)榉?，?yīng)該比培訓(xùn)班里單調(diào)重復(fù)的機(jī)械模仿更重要，也更有效。

玩轉(zhuǎn)語言，快樂每天。回顧寶貝的一路成長，似乎很好地印證了那句話：

最好的教育是陪伴，最好的玩具是媽媽，最好的學(xué)習(xí)是游戲。

語言如是，作文亦然！

暑假，是育兒陪伴的大好時(shí)機(jī)。愿文字游戲，溫暖時(shí)光，點(diǎn)亮成長！