這學(xué)期，我作為一個觀課者，坐在臺下，聽了五節(jié)語文課。

每一堂課，每一位老師，背后都做足了功課，從查閱資料，備課，磨課，準(zhǔn)備課件和教具，到最后呈現(xiàn)出來。這是一個痛并快樂的事情。

五堂課，雖然每一位老師都付出了努力，可呈現(xiàn)出來的效果卻不同，給我們觀課老師的感受也不同。這周，在思源學(xué)校又聽了三節(jié)語文課，感受又不一樣。這是為什么呢？

不記得在那本書上看過這樣一句話：備課是一輩子的事！確實(shí)，備課不是你要上一堂課了，這一個星期，你惡補(bǔ)，查資料，東拼西湊，把別人的變成自己的。教案看起來很完美，可上出來卻是另一種味道！

思維決定課堂的豐盈！

技巧可以被模仿，甚至超越，可思維不行！思維是一個人精神上的成長，需要不斷地閱讀，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思。而一堂課的豐盈由思維決定！

前些年，聽過一些所謂的好課，現(xiàn)在想來，其實(shí)都是一些技巧上的模仿，借鑒，課堂看起來很熱鬧?？蔁狒[過后，什么也沒留下。

近來，喜歡上朱煜老師。關(guān)注他的公眾號——朱煜講課，買來他的書——《教書記》。他的課，非常樸實(shí)，卻讓人回味無窮。我想這就是思維的魅力！

思維改變了，思維角度多了，思維有獨(dú)特性了，你解讀文本的能力就不一樣了，你帶著孩子們?nèi)サ牡胤骄筒灰粯恿耍?/p>

這學(xué)期，我們一年級語文組，自費(fèi)買了一本名師教學(xué)設(shè)計(jì)，我個人非常喜歡。它的教學(xué)目標(biāo)非常明確，符合學(xué)段目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)分板塊教學(xué)，一個板塊解決一下問題，操作性強(qiáng)！

這學(xué)期，我的課堂也有進(jìn)步！

一方面，我注重訓(xùn)練孩子們的課堂常規(guī)。以我們學(xué)校的校園十禮中的課堂禮為指導(dǎo)，一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行訓(xùn)練。以前只是停留在口頭上，一遍又一遍地說；現(xiàn)在更多的是練習(xí)做，一項(xiàng)一項(xiàng)練習(xí)到位。因此，現(xiàn)在班上課堂有序。比如：課前準(zhǔn)備；第一遍鈴聲響完，孩子們都在座位上了；上課能做到安靜。只是還有個別同學(xué)上課聽課不太專注。

另一方面，我上課的目標(biāo)性更強(qiáng)。我的思維模式改變了：這節(jié)課，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？圍繞這一目標(biāo)，我要做幾個環(huán)節(jié)？這些環(huán)節(jié)是否有效？我用什么方式來檢測孩子們是否達(dá)到目標(biāo)？還有哪些孩子沒有達(dá)到目標(biāo)？這些孩子怎么解決這個問題？當(dāng)我有了這些思考后，我的思路會更清晰，上課也會更淡定從容！

我想孩子們的課堂規(guī)則意識強(qiáng)了，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，我們通過一段時間的訓(xùn)練，我們會越來越好的！