閱讀一共有四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。閱讀的層次是漸進(jìn)的，高的層次包含了較低的層次。

基礎(chǔ)閱讀

（獲得初步的閱讀技巧）

第一階段：閱讀的準(zhǔn)備階段——相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：認(rèn)字（初級(jí)的讀寫能力）——相當(dāng)于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第三階段：字匯的增長及對(duì)課文的運(yùn)用——可以稱作是“四年級(jí)讀寫能力”或是”功能性讀寫能力“。

第四階段：精練與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧。

檢視閱讀

（在有限的時(shí)間里完成閱讀，從表面去觀察這本書，學(xué)習(xí)到光是書的表象所教給你的一切）

檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀

幫助閱讀者分析在這個(gè)階段一定要回答的問題，也就是準(zhǔn)備要了解本書的架構(gòu)

略讀的習(xí)慣應(yīng)該用不著花太多的時(shí)間。下面是要如何去做的一些建議：

1）先看書名頁，然后如果有序就先看序。要很快地看過去。特別注意副標(biāo)題，或其他的相關(guān)說明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度?？梢栽谀X海中給這本書歸個(gè)類。

2）研究目錄頁，對(duì)這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。

3）如果書中附有索引，也要檢閱一下——大多數(shù)論說類的書籍都會(huì)有索引。快速評(píng)估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書籍種類與作者等等。如果你發(fā)現(xiàn)列舉出來的哪一條詞匯很重要，至少看一下引用到這個(gè)詞目的某幾頁內(nèi)文。

4）如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。

5）開始挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明（很多會(huì)有），就要仔細(xì)地閱讀這些說明。

6）最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)的訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)。不要忽略最后的兩三頁。很少有作者能拒絕這樣的誘惑，而不在結(jié)尾幾頁將自己認(rèn)為既新又重要的觀點(diǎn)重新整理一遍。

（現(xiàn)在你已經(jīng)很有系統(tǒng)地略讀過一本書了。你已經(jīng)完成了第一種形態(tài)的檢視閱讀。現(xiàn)在，在花了幾分種，最多不過一小時(shí)的時(shí)間里，你對(duì)這本書已經(jīng)了解很多了。尤其，你應(yīng)該了解這本書是否包含你還想繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容，是否值得你再繼續(xù)投下時(shí)間與注意？你也應(yīng)該比以前更清楚，在腦海中這本書該歸類為哪一個(gè)種類，以便將來有需要時(shí)好作參考。）

檢視閱讀二：粗淺的閱讀

幫助閱讀者在分析閱讀中進(jìn)入第二階段。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟。

頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。只注意你能理解的部分，不要為一些沒法立即了解的東西而停頓。就算對(duì)這本書的理解只有50%或更少也比完全不了解要好，且這將對(duì)你以后的再次閱讀有幫助。

分析閱讀

（全盤地閱讀。在無限的時(shí)間里咀嚼消化一本書，一直讀到這本書成為他自己為止）

分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么規(guī)則：

1）依照書本的種類與主題作分類。

2）用最簡短的句子說出整本書在談些什么。

3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個(gè)部分的大綱也列出來。

4）確定作者想要解決的問題。

分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則：

5）詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)。

6）從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。

7）知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來。

8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。再判斷哪些是作者知道他還沒解決的問題。

分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則

A，智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng)。（在你說出：“我讀懂了！”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評(píng)論。）

10）不要爭強(qiáng)好勝，非辯到底不可。

11）在說出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。（如果作者的主旨沒有理論基礎(chǔ)，就可以看作是作者個(gè)人的觀點(diǎn)。）

B，批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

12）證明作者的知識(shí)不足；

13）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤；

14）證明作者不合邏輯；

15）證明作者的分析與理由是不完整的。

(這15個(gè)規(guī)則適用于大多數(shù)的論說性作品，并不適用于閱讀小說或詩集。且并只有少部分的書才需要用到分析閱讀 ，大多數(shù)書并不值得運(yùn)用上所有這些規(guī)則。)

主題閱讀

（系統(tǒng)化的閱讀，圍繞一個(gè)主題尋找與其相關(guān)的各種資料來分析閱讀）

一、觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段

1）針對(duì)你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。

2）瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。

二、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍

1）瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。

2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)——無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

3）建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對(duì)這些問題提供了他們的回答。

4）界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住，各個(gè)作者之間或之中，不見得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題。

5）分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。

注意：理想上，要一直保持對(duì)話式的疏離與客觀。要做到這一點(diǎn)，每當(dāng)你要解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)，必須從他自己的文章中引一段話來并列。