? ? ? ? 在我們高度關注如何進行家庭教育的時候，似乎忽略了一個問題——作為家庭教育關鍵環(huán)節(jié)的家長一環(huán)夠不夠強。
? ? ? ? 家長的格局決定孩子的未來，可如何提升家長的格局又不是一時三刻的事。每一個家長都是從第一次開始的，成為家長的那一刻，家長與孩子是一樣的，對未來的一切都是現(xiàn)學現(xiàn)用的。
? ? ? ? 要想在家長這個身份上做的夠好夠強，就要不停地學習，以小學生的心態(tài)終身學習，陪孩子一起成長。
? ? ? ? 今天繼續(xù)分享盧勤老師的《告訴孩子你真棒》，跟知心姐姐一起為激發(fā)孩子潛能、幫助孩子健康成長努力。
? ? ? ? “家有徐母”——催逼教育擠壓了孩子的生存空間
? ? ? ? ? “少年強則國強”，今天人人都希望少年強，問題是少年怎樣強？是逼著少年強，還是讓少年自強？是給他們施以巨大的壓力，還是給予他們成長的“推動力”，調(diào)動他們的“內(nèi)動力”？
? ? ? ? 2000年2月1日，江澤民總書記就教育問題發(fā)表了重要談話，提出“正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個關系我國教育發(fā)展方向的重大問題”?？倳浱栒偃鐣紒黻P心教育工作，為少年兒童的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。
? ? ? ? 可以說，這不僅是百年大計，更是當務之急。
? ? ? ? 今天的教育既要適應未來社會發(fā)展對人才的要求，更要適應孩子自身成長的需求，符合孩子成長的需求。應該承認，孩子的內(nèi)心世界對我們來說依然是一片神秘而陌生的“森林”。
? ? ? ? 徐力事件的發(fā)生，使我們聽到了孩子心靈的呼喚，了解了孩子成長中不可忽視的五大需求。
? ? ? ? 徐力第一句話就說：“在家里，我沒有一點兒秘密，我很壓抑。” “我和父母的關系不是太好，他們總是把我當小孩看，把我管得很死。我家是個兩居室，我有自己獨立的房間，但是我沒有自由的天地。我家沒有一張桌子是帶鎖的。我以前有寫日記的習慣，有時候把不愿講的事情寫在日記里，放進抽屜。但我的任何東西母親都要翻看，我一點兒小秘密都沒有。有一天，我偷偷出去和同學溜冰，母親在我外出時偷看了我的日記，發(fā)現(xiàn)了這件事。等我回來，她罵我怎么這么不聽話，狠狠地打我的臉、打我的腿。我從此再也不寫日記了?！?br>? ? ? ? ……
? ? ? ? 如果沒有刻骨的仇恨，孩子應該是不會打死自己的母親的。于是我問：“你是否因此恨你的媽媽？”
? ? ? ? 徐力說：“恨談不上，只是壓抑感越來越強。我很愛打球，可母親不讓我打球，只讓我在教室里學習。讀高中后，每天都有晚自修。晚自修前有一段時間，同學們可以在外面打打籃球。這時母親經(jīng)常到學校來，監(jiān)視我是在學習還是在玩。她希望我把所有的時間都用來看書學習，課外活動時間也學習。我有時多玩了一會，晚了十分鐘回家，媽媽也要罵我、打我。她經(jīng)常打我，用棍子、用皮帶、用掃帚，有時把掃帚都打斷了，我也不還手。我曾經(jīng)跟她說過我的理由，但她從不聽?！?br>? ? ? ? 我問徐力：“你在家挨打的事，同學們知道嗎？”
? ? ? ? “同學們不知道。家里的事，不可宣揚。我也不想找人談心，基本上是把心事憋在心里，或者到外面去大聲喊幾聲，排除內(nèi)心的苦悶?！?徐力說：“媽媽平時最多的語言就是關心學習。考不好，她就罵我：‘你這么笨，為什么學不過別人？別人能學好，你為什么不如人？’媽媽一個朋友的兒子，每次都是全年級前兩名，她便總是把我跟人家比。在學習方面，父母是站在一條戰(zhàn)線的，他們對我的要求都非常高，讓我考北京大學、清華大學，至少要考上浙江大學。根據(jù)我自己的能力，根本考不上。但只要我盡力，不管上什么大學，本科是能夠考上的。”
? ? ? ? “你從什么時候開始對媽媽不滿的？”
? ? ? ? “上高中以后。初中升高中時，我考進了學校的重點班。第一個學期，我的排名在全班倒數(shù)第二名，到第二個學期，我的成績躍到了第十名。母親十分高興，要求我每次期中、期末考試的成績都要排在班級的前十名，考不到，她就打我、罵我。我感到母親管得太嚴了，怨恨就在慢慢滋長。我感到，長這么大，她還以對小學生的方式管我，我心里非常難受，非常壓抑。我喜歡踢足球、看書、看電視，但媽媽認為這些都影響學習，老是阻止我。在學校與同學交往，他們談些新聞、電視劇之類的，我什么都不知道，插不上嘴。我想看看報紙，媽媽又說，高考又不考報上的內(nèi)容。周六和周日她也不讓我出去玩，每天就是讓我學習。我厭倦了，太單調(diào)了，我覺得學習學得很不開心，活著沒有什么意思……”
? ? ? ? ……
? ? ? ? “那天中午，吃過午飯，我見到母親開著電視在臥室里織毛衣，就想過去看幾眼電視。母親像往常一樣又開始說我：‘我告訴你，考不上大學，我不會給你第二次考大學的機會，期末考不到前十名，我就打斷你的腿。反正你是我生的，打死了也沒關系……’我心里很委屈、很憤恨，我覺得我已經(jīng)很用功了，她怎么還這么說我……”
? ? ? ? 這時，徐力的聲音越來越低。我沒有繼續(xù)往下問，不忍心再讓他想起那殘忍的一幕。? ? ? ? ……
? ? ? ? 能容納1700人的會場里坐滿了人。 報告會后，一個初二的女生走上臺，滿臉莊重地對我說：“我看過中央電視臺《新聞調(diào)查》節(jié)目對徐力事件的報道。我當時就對我媽說：‘媽，我怎么越看越覺得您像徐力他媽呀？’我媽說：‘那你也用鐵榔頭把我打死算了’我對她說：‘我不會像徐力那樣把您打死，可您的確很像徐力他媽！’”
? ? ? ? 這個女孩的話，使我倒吸了一口涼氣。更讓我感到震驚的是，在金華，我聽到許多類似的說法。 徐力的同學說，他媽媽也像徐力的媽媽一樣，整天逼他學習，他的家庭也類似徐力的家庭，沒有歡笑，沒有交流，沒有自由的天空。許多孩子說：“我的家庭有徐母?！?有的同學甚至說：“徐力怎么不早點兒把他媽媽殺死，這樣我們就可以早點解放了！” 他們同情徐力，是因為他們同徐力一樣，在家里有一種壓抑甚至是窒息的感覺。的確，徐力從小是在非常壓抑的環(huán)境中長大的，在家里他沒有秘密，沒有自由，沒有應該屬于他這個年齡的快樂——這種環(huán)境的制造者正是徐母。強烈的占有欲和過高的期望值，使徐母對兒子的愛扭曲了。她把兒子看成自己的私有財產(chǎn)，生下了他，就擁有了他的身體，他的一切行動都要聽自己的指揮；養(yǎng)大了他，就應該占有他的思想，將自己的意志強加給他，甚至認為“反正你是我生的，打死了也沒有關系”。在這種錯誤心理的驅(qū)使下，徐母把對兒子的關愛，扭曲成監(jiān)視和壓迫，使兒子在生活中失去了自由，在同學中失去了面子，人格尊嚴受到了嚴重的傷害。 孩子的心靈世界是靠人格尊嚴支撐的，而在高壓之下，孩子永遠沒有被尊重的感覺，他的這種被尊重的需求也就永遠得不到滿足。如果一個人沒有被尊重的感覺，他就不會去尊重別人，不會去尊重社會的規(guī)范。從小到大，徐母對兒子的看管、監(jiān)視、打罵，早已把兒子的尊嚴消磨得蕩然無存，逼得他一天天地走向毀滅！“哀莫大于心死”。
? ? ? ? 事實上，徐力的心，已經(jīng)在打死母親之前被母親打死了。失去了尊嚴，正是在壓抑中長大的孩子更容易發(fā)生暴力的原因，也正是這場心靈的沙暴興起的根本原因。 “家有徐母”，成為一種發(fā)人深省的說法。原來，徐力的事件不是什么個案，相似的家庭蘊藏著相同的危機，許多家庭里正隱藏著悲劇的隱患！更令人擔憂的是，我們從孩子那里聽到了一種可怕的聲音：“哪里有壓迫，哪里就有反抗！”“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！”
? ? ? ? 在今的家庭中，有徐母這種心態(tài)的人不止一個，有徐力這種心態(tài)的孩子也不止一個。在物質(zhì)生活條件越來越豐富的今天，孩子成長卻出現(xiàn)了“三大三小”的現(xiàn)象，即：生活的空間越來越大，生長的空間越來越小；房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越??；外界的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小。
? ? ? ? 治理孩子心靈的荒漠，要從解放孩子的空間開始。著名教育家陶行知先生早就呼吁過，要給予孩子健康的生活，“解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的頭腦，解放兒童的空間，解放兒童的雙手，解放兒童的時間，解放兒童的嘴”。
? ? ? ? 如果我們做父母的，把給予孩子自由的時間看作是對孩子的施舍，那便是對孩子心靈的摧殘。因為從小在壓抑和施舍中長大的孩子失去的不僅僅是自由，更是人的尊嚴。 解放孩子的前提是尊重孩子。在家庭中建立起親情的樂園，創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境，要從尊重孩子開始，要從尊重孩子的秘密開始。
? ? ? ? 這是本書中最讓我感到內(nèi)心煎熬的一篇，也是最讓我對當前教育感到擔憂的一點。
? ? ? ? 在我們身邊有太多的徐母樣的家長了，特別是媽媽們。每天，孩子們被各類理由叫醒，又被各種方式趕下各類的計劃中。
? ? ? ? 孩子們就像速生楊、速生雞、喂了生長素的豬一樣被快速培養(yǎng)，至于他們（她們）生長的是否健康則被拋之腦后。
? ? ? ? 不論家長還是學校，似乎被無形的力量裹挾著奔向那自己也無法琢磨的遠方。你追我趕、來去匆匆，誰也沒時間停下來想想要去向哪里。
? ? ? ? 看了今天的分享，希望有更多的朋友們關注家庭教育、關注孩子的未來，為孩子們健康發(fā)展營造良好氛圍。
