? ? ? ? 在我們高度關(guān)注如何進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，似乎忽略了一個(gè)問題——作為家庭教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的家長一環(huán)夠不夠強(qiáng)。

? ? ? ? 家長的格局決定孩子的未來，可如何提升家長的格局又不是一時(shí)三刻的事。每一個(gè)家長都是從第一次開始的，成為家長的那一刻，家長與孩子是一樣的，對未來的一切都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的。

? ? ? ? 要想在家長這個(gè)身份上做的夠好夠強(qiáng)，就要不停地學(xué)習(xí)，以小學(xué)生的心態(tài)終身學(xué)習(xí)，陪孩子一起成長。

? ? ? ? 今天繼續(xù)分享盧勤老師的《告訴孩子你真棒》，跟知心姐姐一起為激發(fā)孩子潛能、幫助孩子健康成長努力。

? ? ? ? “我已經(jīng)原諒你”——心靈成長需要包容

? ? ? ? “包容”能培養(yǎng)孩子的情懷，使他不回避錯(cuò)誤又能善解人意。在包容中長大的孩子將會極富耐心。 包容是孩子心靈成長的氧氣，如果沒有充足的氧氣供應(yīng)，人很快就會窒息甚至喪失生命。
? ? ? ? 父母的包容是孩子心靈最后的港灣，最后的希望！
? ? ? ? 聯(lián)想到我們身邊的那些愛犯“錯(cuò)誤”的孩子，他們何嘗不是在企盼著父母的包容呀！
? ? ? ? 是孩子就可能會犯錯(cuò)，父母要給他改錯(cuò)的機(jī)會。每個(gè)孩子都是在不斷地犯錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)中成長的。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，要允許他改正；當(dāng)孩子犯了罪跑回家，你要給他做頓飯，等他吃飽了送他去公安局自首；當(dāng)孩子成了少年犯，進(jìn)了少管所，你要常去看他，不要放進(jìn)去就不管他，更不能說跟他斷絕親子關(guān)系，法律上能斷絕，親情上卻斷不了，因?yàn)槟鞘悄愕暮⒆樱?br>? ? ? ? 我多次去過北京、杭州等地的少管所。在少年犯的寢室里，我看到他們中的多數(shù)床頭擺放的是爸爸媽媽的照片，有的男孩子擺放的是女朋友的照片，還有一個(gè)男孩擺放著姐姐的照片。他說，他從小沒有爹娘，是姐姐把他養(yǎng)大，姐姐為他早早嫁人，他對不起姐姐，他盼著她能原諒他并且常來看他。 一個(gè)兒子犯了罪，他的母親辭了職，穿著一件大紅的毛衣，天天跑到離少管所不遠(yuǎn)的山上，站在山頭上高喊兒子的名字。兒子被震撼了，整個(gè)少管所里的少年犯都被這位母親震撼了，他們集體跪下給這位母親磕頭，哭喊著：“媽媽！媽媽！你回去吧！我們對不起你呀！” 這位母親用自己博大的愛感動了一大批少年犯，他們痛改前非，重新做人，進(jìn)步很快。后來少管所還為這位母親發(fā)了獎。
? ? ? ? 這就是親情包容的結(jié)局。 當(dāng)一個(gè)人絕望的時(shí)候，最需要的是親人的包容。爸爸媽媽永遠(yuǎn)是孩子心中最后的底線，家庭永遠(yuǎn)是浪跡天涯的游子最后的歸宿。 成人能包容孩子，孩子就有膽識直面錯(cuò)誤，有膽識改正，有膽識嘗試新的事物。在這方面，中國偉大的教育家陶行知先生為我們做出了榜樣。
? ? ? ? 陶行知先生在育才學(xué)校當(dāng)校長時(shí)，發(fā)生過這樣一件事：一天，他在校園里看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，陶行知當(dāng)即呵止了他，并讓他放學(xué)后到校長室去。 放學(xué)后，王友早早站在校長室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。陶行知走過來，一見面卻掏出一塊糖果送給王友，并說：“這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！?王友驚愕地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這第二塊糖果也是獎給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你?！?王友更驚愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校長想干什么。 陶行知又掏出第三塊糖果放到王友手里：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，證明你很正直善良，且有跟壞人做斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵(lì)你??！” 王友感動極了，他流著淚后悔地喊道：“陶……陶校長，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊……” 陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說：“因?yàn)槟隳苷_地認(rèn)識錯(cuò)誤，我再獎勵(lì)給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話也該完了吧！” 多么高明的校長！他用以獎代罰的方法觸動了孩子的心靈。
? ? ? ? “親其師，善其道?！碑?dāng)一個(gè)孩子被校長寬闊的胸懷所包容時(shí)，他內(nèi)心產(chǎn)生的是深深的感激和強(qiáng)烈的震撼，那將會使他終生難忘。在這種情況下，不必“批評”，不必“指責(zé)”，孩子自己就已經(jīng)心悅誠服地知錯(cuò)了。
? ? ? ? 陶行知“包容”學(xué)生的教育思想如今已得到廣泛的傳播與弘揚(yáng)。北京光明小學(xué)劉永勝校長就提出了“無錯(cuò)原則”。他要求每個(gè)老師都認(rèn)識到，學(xué)生是正在成長的尚不成熟的個(gè)體，要以科學(xué)的態(tài)度對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，要從發(fā)展的角度發(fā)現(xiàn)和理解這些“錯(cuò)誤”的某個(gè)方面的價(jià)值。
? ? ? ? 要允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行延遲反應(yīng)，將重點(diǎn)放在弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因與改進(jìn)上。
? ? ? ? 為此，劉校長提出，在課堂上“不讓敢于發(fā)言的學(xué)生帶著遺憾坐下”“讓每個(gè)積極發(fā)言的同學(xué)都畫上滿意的句號”。
? ? ? ? 許多老師合理地運(yùn)用了“無錯(cuò)原則”，只要學(xué)生思考了，無論答案如何，都不批評。這樣就使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活動中有安全感，減輕了心理負(fù)擔(dān)，敢于發(fā)表自己的見解。對于說錯(cuò)的同學(xué)，許多老師不是生硬地說一句：“坐下！”而是問別的同學(xué)：“有不同的意見嗎？”大家討論后再問這個(gè)同學(xué)：“你同意這個(gè)意見嗎？”或：“你能再說一遍嗎？”給孩子改正的機(jī)會。課堂上老師評價(jià)學(xué)生讀書時(shí)，也一改過去由學(xué)生去挑錯(cuò)的做法，而是改為先看優(yōu)點(diǎn)，再提不是，并且在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使用“如果能……就更好”等語言。 “無錯(cuò)原則”極大地調(diào)動了學(xué)生和孩子的積極性。如今，北京光明小學(xué)已成為全市最熱門的小學(xué)之一，父母都希望自己的孩子能在這樣的教育環(huán)境中成長。
? ? ? ? 我們提倡包容孩子，是給孩子一個(gè)自省的機(jī)會，這對孩子人格的培養(yǎng)大有好處，可以使他們擁有健康的心態(tài)，面對挫折與失敗時(shí)采取積極的人生態(tài)度。
? ? ? ? 如果說老師的包容讓孩子樂學(xué)，那么父母的包容會給孩子帶來什么呢？當(dāng)你讀了《知心姐姐》雜志刊登的安徽合肥市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫玉萌同學(xué)的文章《在等待最后“審判”的時(shí)間里煎熬》，你自己就會得出結(jié)論： 我的“死期”到了，因?yàn)槠谀┛荚嚱Y(jié)束啦！我的成績很不理想，就連父母給我規(guī)定的最低分?jǐn)?shù)80分都沒達(dá)到。我急得不知所措，腦子里全是回家后該如何應(yīng)付老爸老媽的對策。一個(gè)聲音傳來，打斷了我的思緒。抬頭一看，班主任正站在講臺上傳達(dá)：“同學(xué)們，就要放假了，學(xué)校準(zhǔn)備晚上召開家長會，請同學(xué)們回家后立即轉(zhuǎn)告父母。” 什么，家長會？不就是告狀會么？我的腦袋“嗡”的一聲，閃現(xiàn)出的全是被“槍決”時(shí)的凄慘情景。事到如今，跑得了和尚跑不了廟，還是硬著頭皮耐心等待最后的“審判”吧！ 晚飯做好了，老爸讓我等老媽回來后再吃，他去開家長會。要是在平時(shí)，面對這桌子好吃的菜我早就狼吞虎咽地吃起來了，就算是突然在我眼前出現(xiàn)一幅恐怖鏡頭我也會照吃不誤?？山裉靺s不同尋常，老爸開家長會還沒回來，我的心提到了嗓子眼兒，肚子早就唱“空城計(jì)”了，可我還是勒緊皮帶坐在沙發(fā)上一動不動，堅(jiān)持到底就是勝利。我一邊安慰我的肚子，一邊急切地等待老爸歸來。 當(dāng)時(shí)鐘指針指到了8：30的時(shí)候，老爸還沒回來。我餓得暈頭轉(zhuǎn)向，但我還是堅(jiān)持著“革命”。一會兒跑到房間看看電視，一會兒跑到廚房看看桌子上早已令我垂涎三尺的飯菜。噢！不，應(yīng)該堅(jiān)持。我一邊咽著口水一邊默念：“爸爸呀爸爸，噢，親愛的爸爸，您慢些走，小心路滑，您女兒愿挨餓挨困也不愿挨打呀！”忽然一陣腳步聲觸動了我的腦神經(jīng)，我騰地一下子站起來，嚇了媽媽一跳。媽媽把我按在椅子上說：“不是你爸爸，看把你嚇的?！苯又鴺堑览镉謧鱽韼茁暱人月?，我一驚又猛地從椅子上跳了起來。這回媽媽對我這種反常的神經(jīng)質(zhì)動作起疑心了，皺著眉頭說：“不至于吧？從沒見你這么害怕過你爸爸。莫非考得不好？！”“啊，不……不……”我給自己打了一針鎮(zhèn)靜劑，慢慢地坐下來。頭腦里又想象著爸爸進(jìn)門后的情景：“咚”地一腳把門踹開，沒好氣地將手提包往沙發(fā)上一扔，兇神惡煞地瞧著我。我瑟瑟發(fā)抖，像乞丐一樣任憑狂風(fēng)暴雨的吹打，伴著幾聲凄慘的告饒聲。想到這兒我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，趕緊把身體向暖氣片靠了靠。 餓得受不了了。我緊閉著眼大口大口地咽著口水。不管了，就算是死了我也不能成為餓死鬼呀，“臨終前”這點(diǎn)小小的要求我想老爸是會成全我的。終于我忍不住拿起筷子像餓狼似的吃了起來，“真香！”忽然，幾聲有力而又熟悉的咳嗽聲使我驚呆了，夾在筷子上的菜掉在桌子上，強(qiáng)而有力的緊箍咒使我全身的每塊肌肉都蜷縮到了最大限度，好像馬上就要爆裂似的。不料，爸爸進(jìn)門后，笑盈盈地對我和老媽說：“天怎么這么冷？走時(shí)忘穿毛背心了……你瞧我這么粗心大意，唉，真是的。”老媽看著老爸那痛苦的神情，“撲哧”一笑，霎時(shí)間我極度緊張的思緒才放松開來。最后我等待的“審判”也不了了之。 沒有陽光，爸爸臉上依然燦爛！

? ? ? ? 現(xiàn)實(shí)中，我們往往把成績當(dāng)成了評價(jià)教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。殊不知，人格培養(yǎng)才是最重要的。

? ? ? ? 一個(gè)人格完整的人，學(xué)習(xí)是自主的。人格培養(yǎng)不成熟，自身就會出現(xiàn)不確定，與現(xiàn)實(shí)的不確定相疊加，就會增加人生的不確定。

? ? ? ? 父母的格局決定孩子的格局，做學(xué)習(xí)型父母，用包容心養(yǎng)有魅力的孩子。