教育的時(shí)候不要太過注重灌輸，不要逼得太緊，要學(xué)會通過“留白”來啟發(fā)孩子對這個問題的思考。思考的過程就是學(xué)習(xí)的過程，通過思考得到的知識是“知其然而知其所以然”的，融會貫通又能舉一反三，比通過死記硬背得到的要牢固深刻得多。

教育的目的從來都不是傳授知識，而是教人如何思考

留白。是美術(shù)作品的的一個手法，目的是提高欣賞著的參與度，充分讓你發(fā)揮個體的主觀能動性。

比如畫月亮。老外就像攝影一樣，講究管光纖什么的，中國畫月亮 畫一團(tuán)云彩，中間六百，讓你自己腦補(bǔ)，厲害不厲害，

我估計(jì)也能畫的時(shí)候作者幣沒y油了。

這種游寶批把半遮面的手法，做很多事都是一個底層思維方式‘

其次，當(dāng)孩子得到空閑時(shí)，他自己會想要去玩什么。此時(shí)，他的決定，玩什么并不那么重要。而他自己做選擇這個過程卻極其重要。生活在自由社會的人習(xí)慣去做選擇。這是自由的一種表達(dá)方式。如果一個人長期沒有自由，他也會習(xí)慣下意識地放棄做選擇。長此以往，比失去做選擇的機(jī)會更嚴(yán)重的，是這種能力的喪失。一旦失去這樣的能力，那么自由二字對他來說意義不大。在我看來，那才是真正的禁錮。我們有多少決定要做？是否做選擇的能力真的那么重要呢？

比讓孩子自己做決定的能力更重要的是家長的培養(yǎng)和引導(dǎo)。讓孩子自己為自己的選擇負(fù)責(zé)，讓孩子自己學(xué)會做選擇。