感謝有你！
這兩天，看得最多的是孩子們坐得筆直的身影。內(nèi)心在被孩子們感動(dòng)的同時(shí)，也深知這份“筆直”的背后是很多人的付出，其中，家長就功不可沒。
故事一：帶著課件來匯報(bào)。
昨天的課前分享，準(zhǔn)備不充分，只在黑板上板書幾道算式，先自己計(jì)算，再請(qǐng)同學(xué)計(jì)算，未引導(dǎo)同學(xué)回顧和梳理如此計(jì)算的道理，故沒能給同學(xué)們更多幫助而被批評(píng)。
批評(píng)之后，及時(shí)提醒全班同學(xué)此后每一天的課前分享必須恢復(fù)疫情之前的樣子—帶著課件來分享。
為強(qiáng)調(diào)要求，落實(shí)到人，緊接著又逐天確認(rèn)每天課前分享的學(xué)生名單。并且指出，本周五之后課前分享的同學(xué)必須帶著課件來分享，以提醒大家要認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備。周四，也就是今天的課前分享，因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間太短，而未做硬性要求，于是，心里對(duì)今天擔(dān)任課前分享的王明智會(huì)否帶課件分享也期望不大。
結(jié)果，王明智不僅帶著課件分享，而且基本上借助課件將近兩天我們?cè)跀?shù)學(xué)課上復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了全面的回顧與整理。從分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，再到分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，按照不同類型依次引領(lǐng)學(xué)生用畫圖的方法探究計(jì)算結(jié)果，再根據(jù)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系借助算式變形探究計(jì)算方法。此外，還給全班同學(xué)準(zhǔn)備了互動(dòng)題，互動(dòng)之后，還有課前分享的總結(jié)。
如此全面的整理，高效的匯報(bào)，歸功于王明智認(rèn)真的準(zhǔn)備。再結(jié)合孩子的實(shí)際情況及短時(shí)間完成該項(xiàng)工作的不易，又可依稀看到站在孩子背后家長的參與。
為此，在孩子分享結(jié)束，我請(qǐng)孩子務(wù)必轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)家長們的感謝！
曾有家長質(zhì)疑，這樣的作業(yè)合適與否的問題，其實(shí)，參與孩子的學(xué)習(xí)，正是參與孩子的成長，因此，對(duì)于家長而言，儼然就是一次機(jī)會(huì)，該主動(dòng)抓住，實(shí)在與老師的要求無關(guān)。
故事二：圍著石頭不靠近。
金小仙林湖正在積極創(chuàng)建園林式校園，按照校園設(shè)計(jì)方案，在校園里多處都增設(shè)景點(diǎn)。其中，在A樓與B樓之間，新建一座亭子，周圍還有一些太湖石環(huán)繞。
在施工的過程中，每每下課，A樓一樓班級(jí)的孩子們就會(huì)跑過來圍觀，好奇地看看這兒，說說那兒。當(dāng)時(shí)，就預(yù)見在亭子全部施工結(jié)束后，孩子們可能不僅僅圍觀，甚至還會(huì)爬上爬下，爬高爬低，帶來安全隱患。
但是，事實(shí)上是什么樣子的呢？從國慶小長假后返校直到現(xiàn)在，孩子們不僅沒有攀爬，甚至連原來有的課間圍觀，也全都不再有。說明什么？說明孩子們知道愛護(hù)，知道珍惜。那么，孩子們?cè)趺粗缾圩o(hù)，怎么知道珍惜呢？這里要特別感謝家長的引領(lǐng)與要求。
故事三：排著隊(duì)伍進(jìn)學(xué)校。
每天早晨，孩子們都會(huì)從南北兩側(cè)沿著警戒線走近門口，再走進(jìn)校園。自警戒線拉起來以后，孩子們都自覺排著隊(duì)伍走完學(xué)校門外的這段路。從外面看，很有秩序，從里面看，很是安心。
為何孩子們會(huì)如此有秩序？一方面，與現(xiàn)場(chǎng)值勤的家長志愿者以及保安師傅，還有教師代表的適時(shí)引導(dǎo)與提醒分不開，另一方面，還與家長的相機(jī)要求分不開。
每天在學(xué)校門口迎接孩子們的入校，經(jīng)常可以聽到不同家長在目送孩子進(jìn)入校園時(shí)，給孩子鼓勵(lì)，給孩子加油的話語，看到不同的家長目送孩子進(jìn)入校園時(shí)殷切的樣子。
早晨，在學(xué)校門口聽得最多的是“孩子，加油！”于是，所見之處，孩子們一臉都是認(rèn)真，行動(dòng)更加積極。
故事四：給值勤孩子讓傘。
以上，帶著課件來匯報(bào)、圍著石頭不靠近，還有，排著隊(duì)伍進(jìn)校園，都可看到父母對(duì)自己子女天然的愛。老師，愛自己的孩子不難，是自然規(guī)律，在此之外，老師還需要愛家長們的孩子。作為師德的要求，所有老師都需以此為目標(biāo)，努力做到。
如果說，老師愛他人孩子，是工作的要求，是職業(yè)道德使然，那么，作為家長，不僅關(guān)心自己的孩子，還能關(guān)心他人的孩子，且完全自發(fā)，則要能做到，更是不易。
今天早晨，在學(xué)校門口值勤，天空中下著蒙蒙細(xì)雨。二年級(jí)15班一位值勤的家長把自己的雨傘送給我，請(qǐng)我轉(zhuǎn)交給也在門口值勤的孩子：“華校長，請(qǐng)把這把傘給那個(gè)小朋友吧！淋著雨站在門口值勤很容易感冒?！?br>
本已通知班主任李文慧老師在班級(jí)里幫值勤的四位同學(xué)都找到雨披，再送到門口來。但是，聽到該家長如是說，也趕緊先把傘給小朋友送去……
這樣的家長不僅關(guān)注自己孩子，也能關(guān)注他人孩子，以系統(tǒng)觀念，通過營造良好交往環(huán)境為孩子健康成長保駕護(hù)航。
這就是我們的合作伙伴，視學(xué)校為大家庭，與我們一起關(guān)心著金小仙林湖每一個(gè)需要被關(guān)注的孩子！
想到這里、寫到這里，都很溫暖！真的感謝有你！
