之前在網(wǎng)上看到有句話這么形容現(xiàn)在的年輕人：當(dāng)代年輕人，白天躊躇滿志舍我其誰(shuí)，一到了晚上，直接退化成混吃等死的廢物本物。
這種間歇性躊躇滿志，持續(xù)性混吃等死的狀態(tài)，不止是年輕人，應(yīng)該各個(gè)年齡段的人都曾經(jīng)、或正在遭遇。說(shuō)白了，其實(shí)我們不是不想努力，而是不知道怎么努力、往哪個(gè)方向努力。
就拿看書來(lái)說(shuō)，有很多人看到網(wǎng)上推薦什么必看書籍，腦袋一熱就跟風(fēng)買了回來(lái)，興沖沖翻不到兩頁(yè)，因?yàn)閮?nèi)容太枯燥，過(guò)不了一會(huì)就把書放到一邊，感嘆自己不是讀書的料，然后轉(zhuǎn)頭就拿起手機(jī)刷起了抖音，最后真金白銀買來(lái)的書，要么拿來(lái)蓋泡面，要么拿來(lái)墊桌子，更慘的直接放角落吃灰去了。
但其實(shí)，你可以不愛看書，但卻應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀。為了能讓人們?cè)陂喿x上少走冤枉路，更系統(tǒng)化地掌握閱讀的技巧，指導(dǎo)編輯了《大英百科全書》的學(xué)者、教育家莫提默·艾德勒及查爾斯·范多倫合作寫就了《如何閱讀一本書》。
因?yàn)椋?b>掌握閱讀這門技巧，能讓你在很多事情上事半功倍。
（一）“看書”與“閱讀”
很多人會(huì)覺(jué)得看書跟閱讀是同一回事，但準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，看書僅僅是閱讀的一部分。
閱讀是一個(gè)需要讀者主動(dòng)的過(guò)程，一般有兩個(gè)目的——獲取資訊和增進(jìn)理解。百度上，對(duì)閱讀的定義是這樣的：
在看書的過(guò)程中，看的人只需要知道書里講了什么，主要是一個(gè)獲取資訊的過(guò)程；而閱讀一本書，不僅需要知道書里講了什么，還要知道為什么講、內(nèi)容對(duì)我有沒(méi)有幫助、是否能讓我對(duì)內(nèi)容有更深層次的理解等方面的內(nèi)容，實(shí)際上是一個(gè)增進(jìn)理解、提高自己的過(guò)程。
在《如何閱讀一本書》一書中，作者將閱讀分為四個(gè)階段，分別是：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀。后一個(gè)階段的閱讀會(huì)包含前一個(gè)階段的閱讀，是前一個(gè)階段的升級(jí)層次。
階段一：基礎(chǔ)閱讀
基礎(chǔ)閱讀從我們認(rèn)字開始，一般是在上小學(xué)的時(shí)候正式接觸。從認(rèn)字到能讀出完整的句子，再到能朗誦一整篇課文，之后再慢慢進(jìn)階到做閱讀理解，整個(gè)過(guò)程主要在九年義務(wù)教育中完成，等到你看報(bào)紙時(shí)覺(jué)得沒(méi)有什么障礙了，這個(gè)階段就基本完成了。
階段二：檢視閱讀
基礎(chǔ)閱讀沒(méi)有障礙之后，就可以對(duì)書本進(jìn)行檢視閱讀了。這個(gè)階段有兩個(gè)步驟：“瀏覽”和“粗讀”。
1、瀏覽：一本書拿到手，按照書名-前言/序言-目錄-索引-出版介紹的順序先大致瀏覽一遍，對(duì)書的風(fēng)格及內(nèi)容有方向后，從書中挑幾個(gè)跟主題息息相關(guān)的篇章看，再隨便閱讀書中的一兩個(gè)片段。這個(gè)階段可以讓你了解這本書是不是值得你花時(shí)間繼續(xù)閱讀，同時(shí)方便后續(xù)分類。
2、粗讀：瀏覽過(guò)后，你確定了這本書值得讀下去，那就不要停，一口氣將這本書從頭到尾讀完，哪怕書中有不理解的地方，也先暫時(shí)放一放，先將書讀完再說(shuō)。
完成了這個(gè)階段，恭喜你，已經(jīng)會(huì)“看書”啦！同時(shí)，這也是大部分人正處于的閱讀階段，
階段三：分析閱讀
完成了檢視閱讀，到了四個(gè)階段中最常用但也是最難的階段——分析閱讀。完成這個(gè)階段，普通的實(shí)用類書籍已經(jīng)難不倒你，更別說(shuō)一般的書籍了！這個(gè)階段一共有三步：
1、找出一本書在說(shuō)什么的規(guī)則：看完書后，給書本分個(gè)類，再用最簡(jiǎn)短的句子說(shuō)清楚這本書的主要內(nèi)容，列出書本大綱；
2、詮釋書本的內(nèi)容規(guī)則：找出書中的關(guān)鍵字句，確定作者在書中解決了什么問(wèn)題、沒(méi)解決什么問(wèn)題以及作者知道什么問(wèn)題他還沒(méi)解決；
3、評(píng)論一本書的規(guī)則：在確定你真的讀懂了一本書后，試著從作者知識(shí)的儲(chǔ)備量、正確度、邏輯性以及論述的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。
階段四：主題閱讀
完成前面三個(gè)階段，閱讀一本書現(xiàn)在對(duì)你來(lái)說(shuō)已經(jīng)是易如反掌。這第四個(gè)階段，主要進(jìn)行的是對(duì)同一個(gè)主題的書籍的閱讀。
在檢視閱讀階段中，我們已經(jīng)將書本在腦海中的書架上分了類。當(dāng)我們要就一個(gè)主題進(jìn)行閱讀時(shí)，需要有很多本書對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行詮釋。
這些書要包括正方、反方及中立三種立場(chǎng)，最好包含政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科學(xué)、歷史、藝術(shù)等方面的內(nèi)容，在這個(gè)階段，我們不能用讀一本書的方法去進(jìn)行主題閱讀，而應(yīng)該讓你所找到的每一本書服務(wù)于你的主題。
（二）閱讀的4個(gè)名提問(wèn)
要完全掌握這四個(gè)階段，需要一定時(shí)間的練習(xí)，但是只要學(xué)會(huì)下面4個(gè)問(wèn)題，并在閱讀中勤加思考，要掌握一本書也變得不那么困難：
問(wèn)題1：這本書主要在談什么？
答：用最簡(jiǎn)短的句子把書本的分類與主旨寫下來(lái)。
問(wèn)題2：書里是怎么談這些主要內(nèi)容的？
答：利用做筆記、思維導(dǎo)圖等工具，列出書本的框架，整理進(jìn)行回答。
問(wèn)題3：書里講的全部有道理嗎？還是只有部分有道理？
答：確定你讀懂這本書后，對(duì)書里的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，參照分析閱讀的步驟三。
問(wèn)題4：這本書跟你有什么關(guān)系？
答：這本書如果能帶給你邏輯、理解力或情感等方面的提升，將它如實(shí)地描述出來(lái)。同時(shí)，如果實(shí)用型的書本完全說(shuō)服了你，你需要就書中的內(nèi)容行動(dòng)起來(lái)。
方法論學(xué)得再多，還需要意識(shí)來(lái)帶動(dòng)。在閱讀的過(guò)程中，最高層次的閱讀就是主動(dòng)閱讀——有意識(shí)地閱讀。學(xué)會(huì)提問(wèn)題，并學(xué)會(huì)在書中找到答案，書本能給予你的回報(bào)，令你意想不到。
閱讀就像爬山，一路上會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：首先看到的山就是山，等爬到半山腰時(shí)，發(fā)現(xiàn)看到的山好像不是山，等最終到了山頂，眼前看到的山又變回了山。
如果你現(xiàn)在還不知道往什么方向努力，去看書吧。學(xué)會(huì)閱讀這門技巧，時(shí)間絕不會(huì)虧待你走過(guò)的路，讀過(guò)的書。
（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）
