讀《真希望我父母讀過這本書》第一天

今天下午課間，我組織同學(xué)們在下午第一節(jié)課間，在班級(jí)里開展"我來夸夸你"活動(dòng)，讓我想起書中所說的"接納所有情緒"的智慧。當(dāng)小邱同學(xué)對我說"我想夸一夸瑤瑤同學(xué)，有一次我的手蹭住了，她給我貼了創(chuàng)可貼"時(shí)，我看到的不只是善意互助的閃光，更是一個(gè)珍貴的教育場景——孩子們正在學(xué)習(xí)用包容的眼光，見證彼此完整的情緒存在。

當(dāng)我跟爍爍的家長在辦公室討論孩子教育這個(gè)話題時(shí)，他媽媽跟我說"他很開心，回去告訴媽媽他受到三位老師的表揚(yáng)啦！語文老師先夸了他的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，肯定了他的付出，又鼓勵(lì)他，并為他今后的努力指明了方向"，這談話何嘗不是一種雙向的情緒賦能？就像書中強(qiáng)調(diào)的，真正的幸福不是永遠(yuǎn)笑容滿面，而是當(dāng)我們被允許展現(xiàn)沮喪、困惑、失落時(shí)，仍能感受到被全然接納的安全感。

這場特別的夸夸會(huì)里，最動(dòng)人的恰恰是那些"不完美"的瞬間：小雅點(diǎn)贊小趙"考砸時(shí)陪我坐在操場數(shù)云朵"，小殷感謝老師"在我生氣后依然耐心等我冷靜"，若若對我說∶老師，我很感謝您，對我們這么努力的付出，我很喜歡您……今天，在＂我來夸夸你＂活動(dòng)中，我看到了很多同學(xué)臉上洋溢的甜美笑容，真的是春天里最美的花朵一樣。贊美聲、笑聲在教室上空上揚(yáng)。

這個(gè)小活動(dòng)，這些真實(shí)的生命體驗(yàn)，都在告訴我們——當(dāng)教育不再執(zhí)著于塑造永遠(yuǎn)陽光的"快樂小孩"，而是教會(huì)孩子們以溫柔的目光注視自己和他人的完整情緒光譜時(shí)，我們才真正賦予了下一代擁抱幸福的能力。就像春天既需要和煦陽光也需要滋養(yǎng)細(xì)雨，心靈的成長，正來自對每種情緒恰如其分的接納與轉(zhuǎn)化。