中午，兒子進(jìn)屋，我張開雙臂要擁抱，卻被他有氣無力地推開：“我犯事了，在學(xué)校打架?！?br>

我上下打量一下他的身體，沒任何外傷，帶著疑問，抱緊了兒子，給予他能量與安全感。他僵硬的身體開始柔軟下來，憤怒的情緒也有些安穩(wěn)。

中午時間短，兒子邊吃邊聊，給我講述打架的經(jīng)過。

上完課間操回來，他們班級的劉博給了兒子一拳，說是鬧著玩，兒子當(dāng)時感覺胸口一陣疼，氣急了，還手，在互打的過程中，把課桌掀翻了，不知道打了多少拳。

后來班主任來上課，制止住他們，沒有指責(zé)，讓他們收拾好學(xué)習(xí)用具，就上課了。

“你們班級劉博是經(jīng)常和老師對著干，還欺負(fù)同學(xué)的那個嗎？”我有些不確定地問。

“就是他，班級的刺頭，現(xiàn)在想當(dāng)年級的老大，大概想樹立威信?！眱鹤右廊缓軞鈶?。

我不確定他的判斷是否準(zhǔn)確，從一個成年人視角看，即使是“刺頭”，也不會選擇跟兒子打架來立威。

兒子個高（班級第二，第一高是體育特長生），學(xué)習(xí)成績優(yōu)異（一直是班級前三），是老師喜愛的學(xué)生。劉博惹兒子，總得掂量掂量，除非他腦瓜一時沖動，就是鬧著玩，看看兒子的反應(yīng)。

兒子念叨一會兒，我看出他的顧慮，決定幫他消除。

“老師若想懲罰你，早就有措施了。減分，找家長，這些都沒有，不用怕。

注意看看劉博的臉上或身上有無明顯外傷，是出血還是疼痛難忍。”

“當(dāng)時只顧著打了，好像把他臉撓花了，老師來了，我倆誰也沒瞅誰。”兒子回憶一下當(dāng)時的情景，想樂，又忍住了。

“劉博上第三、四節(jié)課時，一直坐在班級嗎？”我再次確定劉博的情況。

兒子肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那沒事兒，初步判斷他也沒有多大事。放心吧，他家長也不會訛咱們?！蔽颐嗣鹤拥念^。

“如果是家長解決這個問題更簡單，媽媽有的是辦法，你別忘了，媽媽是老師。”我向兒子做一個無所不能的手勢。

“媽媽，我要和劉博一直糾纏下去嗎？他不學(xué)習(xí)有的是時間折騰，我不能不學(xué)習(xí)?！眱鹤营q豫著說出他的擔(dān)憂。

我看著兒子，大腦里跑出來三個方案：以暴制暴，弱者行為。默默忍受，校園欺凌更囂張。

“愛心，善心，表達(dá)?！蔽椅孀⌒牡奈恢?，做一個無比堅定的勝利手勢，向兒子示意，他半信半疑地去上學(xué)了。

晚上我忙乎做飯，兒子像風(fēng)一樣跑進(jìn)來，緊緊地?fù)肀摇?br>

“媽媽，我走到劉博跟前，還猶豫著要不要去擁抱一下?？梢豢此碀M創(chuàng)口貼的臉，像個受傷的小花貓，就真誠給他一個結(jié)實地?fù)肀?，他初時不適應(yīng)，要掙脫，可抗不過我的大體格子。”

“后來你猜怎么著？”他故意賣了一下關(guān)子。

“他被你感動得哭了。”我猜測。

“結(jié)果班級響起了掌聲，他害羞了。老師向我們豎起大拇指?！彼Z氣里充滿喜悅，即使以往他考第一的時候，我也不曾見過。

兒子的笑容瞬間點(diǎn)亮了有點(diǎn)昏暗的廚房。他厚實溫暖的擁抱，讓我不想離開。