? 今早孩子和我說(shuō)，他要請(qǐng)假，不想上數(shù)學(xué)課。詢問(wèn)了原因之后，得知課堂作業(yè)沒(méi)有寫，老師詢問(wèn)他一直在哭，老師喊他出去站著。他拉住老師的衣服不愿意。老師無(wú)奈只能繼續(xù)上課。我安慰了一番，我發(fā)現(xiàn)孩子很想要把事情做好，他看到本子上前面幾天沒(méi)寫，想要補(bǔ)上，但是作業(yè)都是老師讀題，孩子寫，沒(méi)有辦法補(bǔ)，孩子著急了，以至于當(dāng)天的課堂作業(yè)又沒(méi)有寫。有一個(gè)情緒堵在那里。我安慰了他，并肯定他的發(fā)心想要把事情做好以及他認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? 事后我和老師溝通，結(jié)果并不理想，老師有也比較忙。對(duì)此我有失落感，但還是選擇理解老師的難處，對(duì)于孩子我還需要做更多的努力和引導(dǎo)。

看到孩子發(fā)生的這些事情，勾起了我的惶恐與擔(dān)憂。因?yàn)槲液ε潞⒆硬辉干蠈W(xué)，不是為了面子，而是我擔(dān)心我像我爸媽一樣重蹈覆轍親手毀了自己的孩子。很害怕，很痛恨，充滿自責(zé)和焦慮。我很心疼我的孩子，可能我比較敏感，但是我真正感受到孩子需要我的幫助需要我更多更正確的支持和引導(dǎo)，我也清楚我該在哪些地方做努力。? ?

? 只是這一系列的覺(jué)察讓我毛骨悚然，那些不自知的行為到底給了孩子和自己多大的傷害，也意識(shí)到自己的“責(zé)任重大”，讓傳家寶就此打住，讓傷害減少，讓孩子成為他自己！

不管是來(lái)自老師，來(lái)自其他人的種種壓力，我都做好了接招的準(zhǔn)備，替孩子兜住。直到他有能力獨(dú)當(dāng)一面為止，我愿意接納，理解，支持，幫助他獲得他自己內(nèi)心的力量。讓他松開”束縛”，自由成長(zhǎng)！

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