最近閱讀到了上篇的第14篇章，教材的首次學(xué)習(xí)。

有經(jīng)驗的老師總是力求在首次學(xué)習(xí)教材的課堂上，查看學(xué)生是怎樣完成獨立作業(yè)的。十分重要的是需要讓學(xué)生在理解的過程中含有運用知識的成分，正是在這里需要做“困難”學(xué)生學(xué)生的工作。

在教材的第一次呈現(xiàn)中，要促使孩子自己動腦、自己思考，激勵孩子通過自己的腦力活動獲得成果。

由此聯(lián)想到我們語言學(xué)習(xí)，同理，在學(xué)生首次接收某單詞、語法時要去思考、預(yù)設(shè)孩子可能會出現(xiàn)誤解、偏差的發(fā)音或規(guī)則，在課堂上對容易犯錯的孩子給予及時關(guān)注與修正，首次學(xué)習(xí)的時候就能扎實基礎(chǔ)會有利于他們往后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是教師要想方設(shè)法在活動中讓孩子去思考、在運用中掌握知識、鞏固知識而不是簡單的儲備知識。