朋友在七年前為小孩選擇了某學(xué)堂的新教育，五年前小孩相當(dāng)于小學(xué)三年級年紀(jì)時我們有過一次短暫的聚會，那時候知道孩子還沒有開始學(xué)四則運算。

前一個月聯(lián)系聊起，得知孩子在新教育學(xué)堂被刷下來了，只能回歸傳統(tǒng)教育體制。而這時孩子已是上初中的年齡……

對這類教育沒有很多的了解，也比較詫異他們還有對納入自成一套體制學(xué)員的篩選機制，因為很顯然，對于這一類教育，在創(chuàng)辦招生時多少是以救世主的身份出現(xiàn)的:

到我這里來!我這可以將你從傳統(tǒng)體制教育的深淵中解救出來!

而從他的篩選機制，我意識到，這一類的教育，從設(shè)立之初，創(chuàng)始人就沒有“普世”的概念。先是以理念來吸引人，然后從這一批人里面來做篩選，留下“精英”的一批，再以這一批做為典范，對他的教育理念進行再推廣。

那成功的是他的教育理念還是篩選機制呢？

我聽說篩選的標(biāo)準(zhǔn)是：外語好（學(xué)習(xí)能力好）、體能強、有爭當(dāng)人先的內(nèi)驅(qū)力。。。其實，這樣的人貌似在哪都會是佼佼者！

現(xiàn)行教育體制的弊端總是為各方詬病，其中有一個原因是因為他是“普世”的，任何只要在領(lǐng)土范圍內(nèi)的適齡兒童都收納，他要接受很多很多很多人的檢驗和評判，就像我這位朋友的小孩，也回到了體制。

我想，關(guān)于體制教育，任何年代都沒有皆大歡喜，大多數(shù)人滿意過，雖然他也在不斷地思變改革。然而，以家庭為單位的教育卻是我們每個人都可以更用心地發(fā)展精進的。

還有眾包云養(yǎng)娃，群策群力，也是我們?yōu)榱撕⒆雍图彝ソㄔO(shè)在這條路上的探索!