? ? 一，課堂教學(xué)總體評價。

? ? ? 行知小學(xué)尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育是慢的藝術(shù)，教學(xué)管理規(guī)范有序，扎實有效；教學(xué)科研奉行“問題即課題”，常態(tài)長效；校長“身教”示范，教師“躬耕”踐行，學(xué)生“創(chuàng)造”學(xué)習(xí)。在行知，真的教育，善的心靈，美的生活，愛的世界靜靜呈現(xiàn)。全校教師深耕學(xué)科課堂教學(xué)模式“先學(xué)后導(dǎo)”，實施“預(yù)學(xué)——導(dǎo)學(xué)——拓學(xué)”動態(tài)教學(xué)三流程，采用“大做樣、小學(xué)樣”、小先生制、小組合作、體驗活動等方式教學(xué)。教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，把更多的時間、空間留給學(xué)生參與、體驗及展示；課堂上師生關(guān)系和諧融洽，教師耐心呵護，學(xué)生積極表達。呈現(xiàn)出成熟的教學(xué)文化，課堂質(zhì)效得到評估組高度認同。

二，突出亮點及經(jīng)驗總結(jié)

（1）構(gòu)建了以“生活教育，創(chuàng)造學(xué)習(xí)”為內(nèi)核的行知課程體系。評估組通過觀察、問卷、聽課、訪談教師和學(xué)生，認為行知小學(xué)的課程立足學(xué)?！芭囵B(yǎng)一個完整的人”，落腳到課堂。行知課程體系包含了1+1綜合素養(yǎng)課程、行知教養(yǎng)課程、美育課程、環(huán)境課程等，這些課程分別體現(xiàn)了以下三個特征。

? ? 第一個特征表現(xiàn)為課程育人的基礎(chǔ)性，為每個兒童奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校緊緊圍繞基礎(chǔ)教育改革“人的全面發(fā)展”這一核心價值，從辦學(xué)方向、行動方法、發(fā)展路徑三個問題出發(fā)，在“正、行、久”三字上下功夫，經(jīng)過十年探索，形成了1＋1綜合素養(yǎng)課程，包含語文演講、數(shù)學(xué)理財、英語戲劇、體育毽球、美術(shù)版畫、音樂奧爾夫等。這種課程體系既能很好完成國家規(guī)定的課程，又能從學(xué)科本身特點和學(xué)校實情，對國家課程給予補充和延伸。1+1行知綜合素養(yǎng)課程納入課表，使課程真正落實到每一個孩子身上，落實到孩子的終身發(fā)展上。評估組通過查閱資料了解到每一個行知的學(xué)生上完六年小學(xué)平均會有60余次演講機會。有個從行知小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生回來說她在香港讀完大學(xué)去應(yīng)聘答辯時用的都是在行知學(xué)習(xí)的演講技巧，幫助她順利入職?？梢娦W(xué)的演講課程為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

? 第二個特征表現(xiàn)為課程育人的生命化：激發(fā)生命內(nèi)在的自我教育。以班隊會、學(xué)科德育及心理健康教育構(gòu)成德育課程主旋律，處處體現(xiàn)生命情懷和人文關(guān)懷的大德育觀。“一日活動即課程”，突破以“獎懲、扣分、禁止”、文明班評比等傳統(tǒng)的德育模式，將德育教育與1+1課程深度融合，效果非常顯著。把德育和電影課整合，讓“明理、激情、導(dǎo)行”完美結(jié)合。行知教養(yǎng)啟航課側(cè)重幼小銜接，而畢業(yè)課側(cè)重圍繞青春期、畢業(yè)紀念、軍訓(xùn)做好小初銜接，為孩子遠航堅實基礎(chǔ)。通過學(xué)生訪談評估組了解到學(xué)生的新學(xué)期生活是在校長開學(xué)典禮上的提問開始的，之后全校學(xué)生以給校長的一封信來回答提問，校長及時給學(xué)生回復(fù)，學(xué)生一個學(xué)期的道德行為都應(yīng)證在這一問一答中。學(xué)校過道旁，走廊邊，樹立著充滿設(shè)計感的宣傳牌“想一想課間我們?nèi)绾巫瞿茏屝@更安靜有序？”喚起兒童自我教育的意識，實現(xiàn)自我管理，激發(fā)生命的能動性，行知的文明教養(yǎng)由此而生。此外學(xué)校的讀書節(jié)、體育節(jié)、毽球節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)等都是順應(yīng)兒童生命發(fā)展的節(jié)律開展，成為學(xué)生童年生活的美好記憶。

? ? 第三個特征表現(xiàn)為課程育人的發(fā)展性：生活教育與創(chuàng)造教育水乳交融。陶行知的“生活即教育”思想，在行知課程體系里得到充分的體現(xiàn)。在行知的校園無處不是生活，無處不是創(chuàng)造。以數(shù)學(xué)+理財課程為例，此課程不但有內(nèi)容豐富的校本教材，更創(chuàng)造性開設(shè)了“義賣活動”“走進銀行”“流動超市”等活動課程。體會最深的龔臘梅老師說：“自從2011年開設(shè)理財課，我很享受這里做的一切，把理財課程的實施當做是生活中一種享受，看到孩子們在理財?shù)捏w驗中受到教育，在‘流動超市’里不斷傳遞愛，感覺到很幸福?！闭绶┗ǜ毙ｉL說：龔老師原是一名老教師，自從開了理財課后，感覺她變化很大，越老越有活力。有一次還在假期帶著英國回來的女兒在學(xué)校布置，其樂融融。謝銳珍老師也說：“上理財課感覺很有成功感”，她班上的一個孩子在其手抄報作品上寫道：因為有理財課，我愛上了數(shù)學(xué)課！ 學(xué)校的校園舞、大自然操、毽球都成為深受學(xué)生喜歡的校本課程。行知的演講課程、理財課程、奧爾夫音樂課程、美術(shù)版畫課程經(jīng)過十年的打磨，分別獲得深圳市好課程。正印證了滿小螺校長常說的那句話“養(yǎng)正篤行，久久為功”。

（2）形成了以自主學(xué)習(xí)、體驗教學(xué)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)文化。評估組分別通過觀察不同學(xué)科、不同年段、不同年齡階段的老師課堂，發(fā)現(xiàn)“注重體驗生成，強化小組合作學(xué)習(xí)，促進全面發(fā)展”成為這些課堂的共同特質(zhì)。評估組在觀課中發(fā)現(xiàn)五年級的數(shù)學(xué)老師周萍講方程，整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生完成質(zhì)疑、探究、解疑過程，讓學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生。陳亮君老師的英語課堂上學(xué)生整節(jié)課都在自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的輪轉(zhuǎn)中度過。課堂中充分提供獨立思考與小組協(xié)作的機會，讓自己的思維在小組內(nèi)進行頭腦風暴，得到改進的最佳路徑，進而完善。行知小學(xué)嚴謹扎實求真的教學(xué)常規(guī)管理，讓課堂教學(xué)漸成文化。副校長樊雪花有著30年的教學(xué)經(jīng)驗，從課堂中成長起來的她深深懂得教師工作之辛勞，因此“減負增效”成為她教學(xué)管理的主導(dǎo)思想，要求教齡三年以內(nèi)的年輕教師手寫教案，有經(jīng)驗的教師在教材上批注教學(xué)流程和教學(xué)重點，大大減輕教師抄教案的負擔，有更多的時間思考教學(xué)重難點。在作業(yè)檢查中，評估組觀察到各項作業(yè)除了常規(guī)作業(yè)，各學(xué)科有相應(yīng)的特色作業(yè)：語文的閱讀卡、數(shù)學(xué)創(chuàng)意作業(yè)（創(chuàng)意七巧板、生活中的數(shù)學(xué)、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)日記、創(chuàng)造分數(shù)、創(chuàng)新思維、愛心義賣總結(jié)）、英語的閱讀冊/創(chuàng)意單詞本、體育藝術(shù)的毽球通關(guān)卡和校園舞通關(guān)卡等等。

? ? ? 從課程設(shè)置、課堂教學(xué)、學(xué)科活動到作業(yè)設(shè)計，處處體現(xiàn)了“生活教育、創(chuàng)造學(xué)習(xí)”的理念，既注重學(xué)，也注重行；既注重傳承，也注重創(chuàng)新。以人為本，尊重生命個體差異、尊重自然、尊重人獲得知識的自然法則。站在離兒童最近的地方設(shè)置課程、實施教學(xué)，行知小學(xué)取得卓越的教學(xué)質(zhì)量。評估組通過查閱資料了解到行知小學(xué)2015年、2016年連續(xù)兩年在龍華區(qū)六年級學(xué)生學(xué)業(yè)抽測中平均分均高于區(qū)公辦小學(xué)，其中2015年語文高出5分、數(shù)學(xué)高出8分、英語高出3分。近三年學(xué)生參加各級各類比賽獲獎人數(shù)達1500人次。其中六年級五班蔣欣娛同學(xué)的作文則讓評估組看到了行知小學(xué)培養(yǎng)人的生命的質(zhì)量，欣娛在作文中寫到：養(yǎng)一顆潔凈的心，陶冶一個有趣的靈魂，將來履行校訓(xùn)，做一個真的人，豐盈自己，奉獻社會…

（3）培育了具有內(nèi)生力的教師發(fā)展文化。? ? 行知小學(xué)的校園有一道美麗的風景，那就是一批“慈和智慧優(yōu)雅的教師”，他們從容有情、含蓄淡定。學(xué)校專業(yè)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)比翼齊飛的教師成長培訓(xùn)課程滋養(yǎng)著每一個教師。行知小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)成長培訓(xùn)課程豐富，包括：全體教師的教師工作坊、小組合作、“資優(yōu)十三招”、思維導(dǎo)圖等專題培訓(xùn)。分學(xué)科的“全國主題閱讀”課題、國際奧爾夫音樂課題、上?！罢鎼蹓粝搿崩碡斦n程、英語戲劇課程等學(xué)科培訓(xùn)。同時，每年派出十幾批次教師外出參加各級各類教研活動，不同主題、不同層面的培訓(xùn)，豐富了教師的專業(yè)知識和理論層次，開闊了教師的視野。如在本學(xué)期初教學(xué)處蔣璐娜主任帶領(lǐng)科組長，在輕松愉悅的熱身活動中，拉開了科組長工作坊的帷幕。匯報環(huán)節(jié)，科組長們圍繞“鏗鏘三人行”磨課活動、“小組合作”問題解決、“校本課程”改進三個方向談工作思路，各科組實施策略百花齊放。 除了專業(yè)素養(yǎng)的課程培訓(xùn)，行知小學(xué)還特別重視教師人格素養(yǎng)成長培訓(xùn)：正面管教課程、教師形象禮儀培訓(xùn)、師德師風培訓(xùn)、西點制作等培訓(xùn)。行知小學(xué)2014年引入正面管教培訓(xùn)，舉辦了多期正面管教園丁課堂和專題培訓(xùn)，老師們了解和善而堅定的教育理念和正面教育的具體操作技能。成立了“行知正面管教之家”，滿小螺、幸偉蘭、樊雪花、高陽、左燦、劉羽寧、鄭秀芳、朱燕、趙慶利、梁梅芳等成為正面管教講師，為學(xué)校全體教師、家長、學(xué)生開設(shè)正面管教課程，讓一批又一批的行知人受益，助人助已，有效地將行知小學(xué)真善美愛的辦學(xué)理念落到實處。德育處左燦主任這樣說：自從參加了正面教育管教培訓(xùn)系列課程，老師們對教育的理解更本真了、對孩子更有愛心了。

? ? 評估組在學(xué)校行知火車文化墻上看到一個二年級學(xué)生這樣寫道：有一個老師讓我愛上了這所學(xué)校，我們的班主任鄭老師是個又美麗、又善良的好老師，她邀我畫板報，又給我很多次機會，她送給我很多很多知識，我要感謝她，是她讓我喜歡上這所美麗的學(xué)校！通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，97.9%的學(xué)生喜歡班主任老師，100%的老師認為學(xué)校人際關(guān)系和諧，95.14%的學(xué)生喜歡班集體， 90.15%的學(xué)生喜歡上學(xué)。96%的家長滿意教師的教育教學(xué)。

? ? 評估組認為教育家陶行知的思想根植于行知小學(xué)每位教職員工的心田。先生“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”、“愛滿天下”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的偉大思想已成為學(xué)校無形之魂，滋養(yǎng)著行知人的成長，造就了“慈和、智慧、優(yōu)雅”行知教師形象。 三（3）班的王佳音同學(xué)說：這個校園里有可愛的教師，友愛的同學(xué)，我們班的隆老師常常說，考試卷的分再高，人品不好，那是沒有用的，所以我喜歡這所學(xué)校。

? ? ? 評估組了解到“青藍工程”的良好開展是學(xué)校自然合作的有力佐證。學(xué)校發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的思想引導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)使青年教師迅速成長。骨干教師在幫助新老師成長工程中，自己也不斷學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注教改動態(tài)，適應(yīng)新形勢的教學(xué)，參與骨干教師示范課，畢業(yè)五年的語文蔡老師，通過招調(diào)考試入編，復(fù)習(xí)備考過程中得到了同事們無私的幫助至今記憶猶新，入編后師傅高陽每周聽她三節(jié)課，并給以合理的指導(dǎo)與幫助，讓她在不斷磨課、賽課中成長為一骨干教師。

? ? 見證行知小學(xué)10年發(fā)展、與學(xué)校共成長的語文鐘老師認為“學(xué)校能給我提供發(fā)展的平臺、老師們在專業(yè)發(fā)展中有滿滿的存在感、成就感”，雖二胎懷孕六月仍堅持做班主任，滿校長、教學(xué)主任都主動關(guān)心、詢問能否堅持，鐘老師表示對班主任工作輕車熟路，可以一直到請產(chǎn)假。五年級數(shù)學(xué)古老師，擔任五年級一個班班主任、五年級級組長，跨一年級、五年級教兩個班的數(shù)學(xué)。交談中，古老師毫無怨言，流露出更多的是感恩，感恩她遇到五年級這個團結(jié)合作的班主任團隊，使得各項工作逐項高質(zhì)量完成，學(xué)校像鐘老師、古老師這樣的老師還有很多，家長問卷結(jié)果顯示，家長們對“教師的愛心和責任心”以及“教師的教學(xué)水平”滿意率分別為96.9％和95.28%。

（4）存在問題分析與解決措施

? ? 評估組在學(xué)生問卷和訪談時發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒有參與學(xué)校的社團和興趣班。通過了解是由于學(xué)校之前的場地有限，不能開設(shè)更多的社團課程滿足更多學(xué)生的需求。

? ? 建議學(xué)校新的學(xué)校場館投入使用后，可以適當增加多個社團和興趣班課程滿足更多學(xué)生的需求。