行走鄉(xiāng)村學校中，心里時而感動，時而憂愁。

校長很重要，一個好校長就是一所好學校，校長勤奮無私，有想法，有情懷，學校不會差到哪里。

學校的各個要素一個一個的尋找解決的辦法，并形成可以推廣的成熟的流水線作業(yè)規(guī)則。

例如教案的檢查，學校要想清楚檢查作業(yè)的目的是什么？

是為了防止教師不備課上課？還是通過教案的檢查讓老師清晰教案的具體寫法？初心不同，對于評價結果的使用也不相同。

教案檢查后把結果呈現(xiàn)出來，不僅僅是排名次，還可以把最好的那些教案展示交流，對于鄉(xiāng)村學校，尋找榜樣比批評更加有效，榜樣的展示和尖銳的批評可以交錯使用。

教案寫好后，磨課，磨出新的思想，簡單記錄。再繼續(xù)上課，反省整個流程做一個記錄，可以呈現(xiàn)一個優(yōu)秀的教案，一個一個又一個，名師會慢慢成長出來了。

蹲在一個農村學校的走廊里，看下雨后的孩子們如何玩耍，那些傳統(tǒng)的游戲總是能夠被傳承。

孩子們告訴我，這個叫“燒腳”。三個人一組，第一組的一個人跳到另一組那里，兩只腳的距離不能超過“一眨”（大拇指和食指完全撐開的距離），十分鐘，質樸的孩子們玩的不亦樂乎。

鄉(xiāng)村教育，真的需要被關注。首先要關注鄉(xiāng)村教師，關注鄉(xiāng)村校長，然后激發(fā)起他們的工作熱情，從而激發(fā)起鄉(xiāng)村的振興。

走進鄉(xiāng)村教育，躬身入局，不做批評者，而做建議者。

走在鄉(xiāng)村學校，心里有憂愁，也有感動，有焦慮，也有欣慰……