自己在工作方面所做的努力，和那些教育方面做出巨大成就的名師，專家們相比，真是平庸的不值一提。

他們有的教學業(yè)務精湛，有的引領(lǐng)教育改革的大潮，有的筆耕不輟，有的深入鉆研教育科研，在教育行業(yè)做出了巨大的貢獻。

而自己，教學7年來，一直處于困惑和混沌迷茫之中，每天的工作都是低水平的重復。課堂教學是知識點講解，單詞識記，自習做題，課堂講題，所有的英語學習都是為了考分，都是為了應試，為高考做最后一拼，可能有些學生考上大學后，英語這個敲門磚就扔到路邊，從此天涯是路人了吧！

英語作為一門實用性的語言，和語文一樣，是一種工具性學科，我們學英語的目的，就是為了打開看世界的窗口，讓學生擁有國際化的視野，引進國外的先進技術(shù)和文化，為我所用，為自己的國家所用。而目前的高中乃至各個學段的學校英語教育中，只是單純地把英語當成一門應試的學科去教，課堂教學完全圍繞單詞識記，知識點，各種題型的做題技巧展開，語言的交際和工具功能完全被忽視。不重視口語教學的結(jié)果是，一大批學生 不會說，不會讀，最基本的單詞音標都弄不準，只是單純地記單詞的對應漢語意思。學校要成績，教師便會急攻近利，于是音標基礎(chǔ)沒打好，地基沒有夯實，就帶著學生去讀課文，學語法了，結(jié)果造成學生單詞不會讀，進而造成句子不會讀，篇章不會背，語感無法形成，何談語言素養(yǎng)和跨文化意識？一切的罪魁禍首在于沒學好音標，沒有掌握音標拼讀的基本規(guī)則。改，談何容易？哪個教師愿意冒這個險？一個個地回去重新回爐教授音標？那階段性的成績評比怎么辦？成績的壓力比洪水猛獸還厲害！誰會有那個魄力？誰會大刀闊斧進行徹底的改革？明知現(xiàn)行的方法行不通，卻還一直走在錯誤的老路上！怎么辦才好？