四個(gè)收獲：

1.易仁永澄老師提出了一個(gè)高能公式——管理效果公式 Fm=QiPGMi+E.

其中Fm是管理效果，Qi是問題分析及界定，i是問題的分類和分層，P是目標(biāo)的明晰度，G是目標(biāo)的有效性，Mi是管理手段的多樣性/有效性，E是實(shí)時(shí)效果評(píng)估及反饋。

2.Qi放在前面，是因?yàn)橐詥栴}為導(dǎo)向。任何一個(gè)管理手段，都是針對(duì)問題產(chǎn)生的。比如腦子里很亂，就分條寫下來/列清楚，或者自己的積累不夠，那么就短時(shí)間內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)的投入。

3.“慢方法實(shí)現(xiàn)快增長(zhǎng)”，一定要避免自動(dòng)完成，而是要按照書中作者分解好的步驟來進(jìn)行“刻意訓(xùn)練”。

4.易仁永澄老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提供了幾條非常有用的關(guān)于分析閱讀和主題閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)分析閱讀的建議有三條：

（1）凡見經(jīng)典，盡可能用分析閱讀。分析經(jīng)典的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月到幾十個(gè)月都是可以的；

（2）一次分析閱讀的時(shí)間，也就是每天進(jìn)行分析閱讀的時(shí)間，不要超過 3個(gè)小時(shí)。因?yàn)榉治鲩喿x很燒腦，一次1~2個(gè)小時(shí)看完10~20頁(yè)內(nèi)容就差不多了；

（3）每?jī)稍路治鲩喿x一本書，然后停兩個(gè)月，再分析閱讀下一本。分析閱讀沒必要天天搞，本本搞。

針對(duì)主題閱讀的建議也是三條：

（1）主題閱讀越早開始越好，第一次進(jìn)行主題閱讀時(shí)看得越精細(xì)越好?？梢赃x擇一個(gè)小主題，確定書單，然后對(duì)書單中的每本書都進(jìn)行分析閱讀；

（2）完成一個(gè)主題閱讀之后，整體效能會(huì)有很大的提升，這樣進(jìn)行下一次主題閱讀所花的時(shí)間就會(huì)越來越短；

（3）完成主題閱讀之后，要將其產(chǎn)品化。

三個(gè)感受：

1.書中看不懂的地方，就跟它死磕，直到看懂為止。因?yàn)榻?jīng)典值得花很長(zhǎng)的時(shí)間去反復(fù)閱讀品味。我認(rèn)為可以這樣做，在看不懂的地方打上問號(hào)，以便于回頭看的時(shí)候思考。

2.永澄老師水平好高，看起來很簡(jiǎn)單的第二三兩章，都能深挖出這么多內(nèi)容。而且還強(qiáng)調(diào)了第兩章看起來簡(jiǎn)單，但是很重要。

3.作為一名預(yù)備中學(xué)老師，有必要參考一下永澄老師的建議。如何根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和痛點(diǎn)，把課程當(dāng)成產(chǎn)品一樣，來重新設(shè)計(jì)一下整個(gè)課程體系，或者關(guān)于某一個(gè)專題內(nèi)容的體系。

兩個(gè)改變：

1.認(rèn)識(shí)到“慢下來”的重要性，學(xué)東西不再貪多貪快，應(yīng)該集中精力在專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中進(jìn)行精深訓(xùn)練。

2.看書時(shí)除了劃重點(diǎn)，還可以嘗試概括/聯(lián)想/聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)/提出疑問等，進(jìn)行跟多的思考。

一個(gè)行動(dòng)：

1.參加志勇哥組織的活動(dòng)，安排活動(dòng)去完成“刻意訓(xùn)練”，扎扎實(shí)實(shí)地提升閱讀能力。