學會自我關懷? 快樂面對教學

首先我們來看一個事例，潘光禮，名字對我們來說比較陌生，他是云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學的一名教師。他由于不滿體罰學生過后，學生給其起外號“潘狗”，而再次體罰學生。體罰手段讓人極其不能接受，逼迫班內學生每人棍打此生，在看到學生無法承受這個痛苦后，換種方式繼續(xù)體罰，竟然逼迫學生生吞蒼蠅10只。聽完這個事情，我們都會表示無法理解。接著，我們再來看一個事例：劉麗娜，為了讓學生好好學習，她強迫班內學生用削筆刀劃傷掌心。這樣的良苦用心，學生該感激還是憎恨？讓人不禁一聲嘆息。我們再來看兩個事例，這是張麗莉老師，在失控的汽車沖向學生時，她一把推開了兩個學生，而自己卻被車輪碾壓，造成多處骨折，高位截肢度過余生。2005年3月31日，一個普通的日子，優(yōu)秀的殷雪梅老師為了挽救6名學生的生命，遭遇車禍，5天后永遠的離開了我們。以上這些事例告訴我們需要一個教師的管理標準、需要規(guī)范教師的教學行為、需要一個培養(yǎng)教師的專業(yè)標準、需要引導教師專業(yè)成長，所以《小學教師專業(yè)標準》應運而生。今天下午，我主要和大家一起交流《教師專業(yè)標準》中的三個維度、十四個領域、六十項基本要求。聽著這些專業(yè)名詞，我和大家一樣感覺很陌生，但是學習本身就是一種獲得新知的過程，細細讀起來，對于我們的職業(yè)生涯和終身成長，還是很有幫助的。三個維度是指：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。這里面提到了三個專業(yè)。專業(yè)理念與師德這個維度里細分為四個領域。領域一：職業(yè)理解與認識在這個領域里面要求我們做到遵守法律法規(guī)為人師表，具有團隊合作精神。在這里有兩個方面需要我們特別重視，一是熱愛，談到熱愛，我們難免心中產(chǎn)生疑問：工資不高、社會地位不高，這樣的工作能產(chǎn)生熱愛嗎？這的確是現(xiàn)實，但值得思考的是：目前這樣的抱怨能改變現(xiàn)狀嗎？顯然不能，我們還是得每天繼續(xù)工作在這里。與其抱怨終日，不如尋求突破。我時常這樣安慰自己：事情是人在做，結果留給時間，過程只需努力，再平凡的崗位也可以綻放精彩。二、認同教師的專業(yè)性與獨特性、注重自身專業(yè)發(fā)展。劉可欽說：“我們每天面對學生的很多事情，很瑣碎，特別是低齡段的孩子，上課上廁所也需要湊個熱鬧。我們也是個普通人，我們也有自己的家庭瑣事，但是煩惱真的有用嗎？遇到問題，我們應該首先想到的是解決問題，當孩子湊熱鬧上廁所的時候，如何處理？當孩子沉悶的時候，你能否用有趣的話語或者活動，讓他興奮起來，當孩子不愿意學習的時候，你的行為是否能夠幫助他重新燃起學習的興趣嗎？一旦這些問題得到解決，我們也會很開心。我們的自我價值感也會得到充分體現(xiàn)。所以，平時的時候一定要利用時間多去讀專業(yè)書籍，尋求解決問題的方法?！鳖I域二：對小學生的態(tài)度與行為安全一定是我們教學中的重中之重，且不說追究責任，于自己的內心來講，哪個學生出現(xiàn)安全問題，對于我們內心來說都是一種折磨。再來談談體罰，開頭我們講到的那兩個事例，那個為了讓學生刻苦學習的老師，我們能說她沒有責任心嗎？體罰對于孩子來說本身就是一種傷害談到這里，我更愿意思考：體罰的目的是什么？體罰有作用嗎？答案顯然是否定的。體罰是為了讓學生聽話，不聽話就使用暴力讓你聽話，可是，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：有了第一次的體罰，在第二次學生犯錯誤的時候，你需要更重的體罰才會讓他聽話。那么，下次呢？再下一次呢？一次比一次的重嗎？顯然礙于法律，我們不會再去管束該學生了，但是問題解決了嗎？這個學生會在沒有紀律約束的情況下再次犯錯。綜上所述，體罰是沒有用的。我們更多的應該思考：這個學生為什么會出現(xiàn)這樣的問題？出現(xiàn)了這樣的問題我應該如何幫助他解決？再來談談個體差異，莎士比亞說：一千個人里有一千個哈姆雷特！班里的每個學生來自于不同的家庭，他們都不一樣。那么，作為教師，我們只有一個目的：幫助他們提高學習成績。但是，有的學生由于諸多因素的影響就是不愛學習，那么我們每天再把注意力放在這里，有意義嗎？我想這樣繼續(xù)下去的結果只有一個：你的心力交瘁和他的逆反厭學。在這里，我想給大家分享一個事例，上學期我擔任五年級語文老師，我們班分來了一個我曾經(jīng)教過的四年級學生，這個學生姓王，四年級是典型的搗蛋大王，沒想到第一天我卻意外的收到了他的信，信中說道：老師，我知道你特別不愿意看到我，可是我卻又分到了你的班級。我今年保證不搗亂了，我長大了，因為我家里發(fā)生了一些事情，我爸爸得了胃癌，媽媽和爸爸一起去了鄭州治病，半年多沒有回家，姐姐也在鄭州，只有我在家和叔叔一起，我知道學習很重要，也知道你對我不錯，我會加油的！我看完信后，特別震驚，這通順的語句不會是他寫的吧。我知道他的基礎不好，在學習方面是很難提高的，但是我讓他去管理班級衛(wèi)生，每次的工具擺放、衛(wèi)生區(qū)打掃，他都能做的很好，驚喜的是他竟然交作業(yè)了，寫的還不錯。在此基礎上，我鼓勵他多學習，期末兩門也能考到一百多分。領域三：教育教學的態(tài)度與行為這里提到了適合的教育，那么什么是適合的教育呢？適合的教育要尊重個性化。這里提到的是尊重，也許有許多個性化的東西我們不能接受，但是我們至少要做到尊重。適合的教育方法要多樣化，這就要求我們不斷學習，學習新的知識，以適應時代的變化，與時俱進，和學生能夠聊得來，方法也要及時更新，以適應學生的不確定性。適合的教育要彰顯主體性，我們要在教學中肯定學生的主體地位，課堂上多給學生思考和操作的空間，而不再是一味的滿堂灌。我們都知道良好的習慣讓我們終生受益。那么，良好的習慣都包括什么呢？認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑。這里的反思質疑需要引起重視。每次的考試，很多學生關注分數(shù)勝過關注試題本身，我們在日常可以引導學生去反思自己的錯誤出現(xiàn)在哪里？在沒有講解試卷前再做一遍，是否可以做對？下次考試如何避免再次犯錯誤？我覺得非常有必要做試卷分析，這個試卷分析不應只是老師流于形式，而是學生認真分析，試卷分析可以是文字版，也可以是繪圖版，可以有類似習題的再現(xiàn)，也可以有舉一反三的題目出現(xiàn)。 領域四：個人修養(yǎng)與行為 我們每個老師都特別具有責任心，站在講臺的時候，都特別想把畢生所學教給學生。但是，課下還要求我們擁有耐心，可以耐心的去處理學生的其他事情。這里，我想給大家重點分享自我調節(jié)情緒，情緒對我們來說是一個比較抽象的詞語，我們普遍把它定義為心情，心情自然有好有壞，無論好壞我們都要接受。傳統(tǒng)意義中，要求我們關心集體，關心他人，但是很少提及讓我們關心自己，對自己做好自我關懷。正是因為生活壓力的巨大，我們又沒有很好的做好情緒管理，我們教師隊伍中也有越來越多的人得了抑郁癥。在這里，給大家分享一個案例，36歲的王女士是職場精英，一天，拖著非常疲憊的身體回到家里，進家后，徑直走向臥室，癱軟的躺在床上，覺得很累，身體像被掏空了一樣。這時候，孩子走過來說：“媽媽，我想喝水，媽媽我想講故事等等?！蓖跖勘揪捅容^疲憊，這時，丈夫打來電話說：“晚上不回家吃飯了！”王女士的情緒瞬間控制不了，爆發(fā)了起來，對丈夫一通吼叫。孩子嚇得哇哇大哭，王女士也痛哭起來，她心里也特別委屈，我那么難受，孩子還磨我，丈夫又不回家吃飯，我怎么辦？好在丈夫和她的感情基礎比較深厚，不久，丈夫回來帶孩子了。如果，丈夫不理解呢？那就是另一頓大吵，事情就會更加糟糕。其實，這個時候王女士就是沒有做好情緒管理，首先她和自己的壞情緒共處，她很疲憊是現(xiàn)實，在這個時候孩子來鬧騰自己的時候，她可以說：“寶貝，媽媽今天很累，暫時不能陪你講故事，你先讓媽媽休息十五分鐘，然后媽媽再給你講故事，好嗎？接著，她還可以給丈夫打電話說自己的疲憊，說出對他的希望，丈夫也會理解的。這時候，情緒在做的過程中，就得到了釋放，就不會那么壓抑了。”此刻，很多老師肯定認為這樣做很難，是的，因為難，所以才要去做，因為幸福只有自己去創(chuàng)造，去努力，不然如何擁有幸福呢？領域五：小學生發(fā)展知識這里講到我們一定要遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，不能拔苗助長，要做到因材施教。在低年級的時候是行為習慣培養(yǎng)的最佳時機，我們一定要抓住機會，狠抓養(yǎng)成教育。還有一些關于小學生安全防護的知識，在班會課上一定要多多給學生進行滲透，教室里的安全，桌角的注意，上下樓梯時候的注意，過馬路走斑馬線以及騎車的交通安全，還有暑期的防溺水，這些都可以利用課程給學生講清楚?，F(xiàn)在安全教育平臺上都有相應的視頻，這個挺方便的，大大的減少了我們的工作量。領域六：學科知識這里我想給大家分享有關學科知識體系的一些基本思想和方法。我是教語文的，所以我拿語文學科來舉例。語文大致可以分為：識字寫字、閱讀、口語交際、寫作四個板塊。識字寫字的教學目標是.......領域七：教育教學知識這里提到我們要掌握一些教育科學知識，要了解小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。要掌握不同年齡學生的認知規(guī)律。領域八：通識性知識這里談到了我們要拓寬知識面，要由一門學科可以拓展多門學科，懂得各學科之間的聯(lián)系等。這里我想給大家分享一點，藝術欣賞。適當?shù)?，我認為要給學生增加美育課程，要讓學生知道什么是美，并擅于發(fā)現(xiàn)生活中的美。記得，去年冬天，學校規(guī)定穿校服，冬季的校服有的孩子能穿兩個星期，為了讓孩子關注自己的個人衛(wèi)生，我特意舉辦了“夸一夸”活動，讓班級里的學生去夸夸身邊的同學，有的學生就講到了某某同學很愛干凈，我就以這個為切入點，夸了一位女學生，這個學生平時頭發(fā)毛毛的，劉海把眼睛都遮住了一半兒，我說：“某某同學長的真好看，戴個發(fā)卡應該會更好看，那么美麗的五官，得讓別人看到??！”果不其然，第二天，這個孩子就帶了一個發(fā)卡，頭發(fā)梳理的整整齊齊的，可好看了。老師的一言一行，也許我們自己不在意，但是學生特別在乎。領域九：教育教學設計合理利用教學資源，我們現(xiàn)在每個教室都有電子白板，特別方便。一些網(wǎng)上的新聞，一些歌曲，一些傳統(tǒng)文化的欣賞都可以滲透在我們的教學中。再來談談班隊活動，小學階段時間相對充裕，我們應該組織各種各樣的活動來豐富孩子們的校園生活。比如：“六一兒童節(jié)”，“五一勞動節(jié)”等都可以從節(jié)日的起源，如何做一些公益的活動開展活動，考慮到學生的安全這個活動也可以在班級模擬。一些老師，可能會覺得這些多浪費時間啊，其實，這些活動可以更好的黏合師生關系，讓同學們更加喜愛你，從而更好的學習。原來，我們學校活動很多，我?guī)Я宋鍖昧昙墸覀兊幕顒佣己芏?，在這里活動中師生關系得到了很好的連接，成績也沒有落下，一直很不錯。領域十：班級管理與教育活動激發(fā)學習興趣：大家都知道我們要讓學生增加課外閱讀，那么我們如何激起孩子的課外閱讀興趣呢？上學期，我開展了一期“我愛讀書”打卡活動，活動時長為30天，每天做好閱讀計劃，并打卡到朋友圈，然后一周寫一次讀書筆記，30天后可以參加頒獎。一個小小的活動，沒想到孩子們的熱情非常高漲，連不愛讀書的孩子們，也堅持完成了任務。我們頒發(fā)了“超級堅持獎”“最美讀書筆記獎”“最佳閱讀獎”等。孩子們可開心了，我也在活動中收獲滿滿。領域十一：激勵與評價這里要求我們要發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學生的點滴進步，一次優(yōu)秀的作業(yè)，一次負責的值日，一次衛(wèi)生打掃，我們都可以給學生進行激勵，平時，我采用“星光閃閃”獎勵，每次獎勵可以獲得一顆小星星，累計可以獲得小禮品。這個被大人覺得十分乏味的東西，在孩子眼里都那么的特別。這個也是我們對學生的多元化評價，并不只是看中成績，要多方面的去評價學生，也要引導學生進行自我評價，這很重要。很多孩子不能說出自己的優(yōu)點，試想，一個不能說出自己優(yōu)點的孩子，怎能建立自信呢？領域十二：組織與實施妥善應對突發(fā)事件，這就要求我們老師要具有教育機智，在面對突發(fā)事件的時候，要能夠沉著冷靜，積極應對，應用有效措施去處理問題。領域十三：溝通與合作善于傾聽，生活中，我們都很能表達自己的想法，滔滔不絕。但是，傾聽卻做到的很少，那么，如何學會傾聽呢？這個也同樣適用于我們與他人的交往中。首先，傾聽的時候要微笑。。。。。。。合作共贏。現(xiàn)在是一個資源共享的時代，共享經(jīng)濟，共享單車，都告訴我們不能再孤軍奮戰(zhàn)，所以，同事之間，同事之間一定要擅于合作。這里，我們來看一個事例。領域十四：反思與發(fā)展教學中只是前行時不可取的，一定要做好反思，不斷的去思考為什么？教學才能更好的進行。最后，我想給大家分享一本書，是美國一名叫內夫的作家寫的，他在書中運用大量案例教會我們如何做好自我關懷，如何和自己對話，如何練習，非常受用。我們的職業(yè)壓力很大，所以我們要先愛護好自己，讓自己擁有健康的情緒，學會和壞情緒共處，這樣才能更好的服務于教學。