在數(shù)學實驗案例總結9.17

2020～2021學年度里，我任教畢業(yè)班教學工作，任務繁重，學情薄弱，通過為期一年的初中數(shù)學實驗教學操作實驗研究，深刻感悟數(shù)學概念性質(zhì)定理等知識生成過程，增強學習信心，嘗到數(shù)學學習的甜頭，具有了自信自律意識，學會自主學習本領，真切感受到“我也是學習數(shù)學的一塊料?！?/p>

嘗試數(shù)學實驗教學基本流程：

首先沉下心來，研讀教材，了解知識的來龍去脈，需要不需要做數(shù)學實驗，一定基于學情，需要的話，嘗試數(shù)學實驗，觀察實驗效果。明了數(shù)學實驗操作步驟及要點，要指導不適合的實驗通過改進，能夠順利完成，即便適合需要的也要慎重對待，必要時再調(diào)整教具，創(chuàng)制學具，完善實驗步驟，從而增強數(shù)學學力。注意不能因為簡單，不負責任地判斷或者丟棄數(shù)學實驗；即使你認為簡單不要做的，也要認真推導，這樣操作做實驗的感受比想象的有價值。

比如，圓錐形的物體側(cè)面積計算法則，單純記憶，模仿套用也不錯。但當側(cè)面積與底面周長，綜合在一起混合運用實際，會出現(xiàn)不少麻煩，常有如影隨形的錯誤。于是，引導學生找?guī)в袌A錐形的物體，動手操作展開比較，研究圖形變化關系，從圖形整體上，認識了做數(shù)學實驗的必要性，可操作性，可行性。

其次，嘗試數(shù)學實驗，調(diào)研數(shù)學實驗效果，著重反問觀察思考實驗過程，用心細考，取得一定對比認識經(jīng)驗，用以指導課堂數(shù)學實驗教學，取得預定效果。比如，探究軸對稱圖形性質(zhì)，表面上一看就懂，一用就錯，因為操作實驗沒做到位，沒有經(jīng)過具身思維過程體驗。因此，對比發(fā)現(xiàn)這種情形，即指導實驗教學做到人人動手，反復觀察操作，充分感知對稱點、對稱線段、對稱三角形、四邊形對稱軸與對稱圖形對應點的關系，才能烙印下來；再內(nèi)化為語言文字，運用時才會適時應用得心應手，這就是具身思維點燃思維的火花。

第三，具化思維，活化知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)東西，需要經(jīng)歷文字化過程，也就是動筆用語言文字表達出來。做出來 ，講出來，寫出來，即鼓勵學生嘗試寫小論文，將做過的實驗內(nèi)化為“自己的筋骨”，轉(zhuǎn)化為“自己的思想血肉”。做過的實驗，富有真情實感，怎么做怎么想怎么寫，寫出來的又在腦海里過了一遍實驗，也就將隱含的思想方法實驗趣味品嘗了一遍，將學習升華到較高境界，可以增強自主學習力。

做過數(shù)學實驗的學生，都變得越來越喜歡數(shù)學學習了。做實驗寫報告，做中思，做中學，寫中悟，可達無我境界。至少認為原來學習數(shù)學不是簡單計算，解決問題，而是不斷嘗試思考，操作實驗，驗證所思所學。同學們學習做事也變得仔細認真了，非常自信有為了。

數(shù)學實驗材料，其中特別創(chuàng)制的學具，珍藏起來，又是反復操作思考的活素材，上面凝結著思考的印痕，因此，特別有感情，特別美好的記憶。一張紙，一份包裝盒袋，在師生手里都變成學習的工具。從而喜愛身邊生活，自覺做數(shù)學思考素材的收集與嘗試練習，取得良好學習成效。

數(shù)學實驗教學，方興未艾，要使實驗落地生根，開花結果，必須真真實實品出數(shù)學實驗味來，做好實驗體驗來，做，思，寫，教，四位一體，拓展出教育教學新天地。