打開盧梭的《愛彌爾》，開始閱讀經(jīng)典教育著作。
書上的第一句話就是“出自造物主之手的東西，都是好的，而到了人的手里，就全變壞了”，盧梭自然主義的思想在這里充分體現(xiàn)了出來。長在山老林，人跡罕至的小草小花，與長在路邊的小草小花，他們的境遇可能就不一樣了。馬路邊上，尤其在車來車往，人流密集的地方，他們的命運與人們的喜好發(fā)生直接聯(lián)系。那些在人們看來氣味難聞，色彩暗淡，形狀丑陋的花花草草們，可能就會被拋棄，被拔光甚至踏平。人是自然天性的罪魁禍首，也是最大受害者。
這種殘暴的行為放在教育上，就是在摧殘著孩子的天性，令人痛苦的是今天的教育仍舊如此。隨著課改的深入，學校出現(xiàn)下面的現(xiàn)象仍舊屢見不鮮：只重視文化課，區(qū)別對待好差生，侮辱式的批評孩子，甚至體罰。我們的家長則經(jīng)受著大量的誘惑，什么右腦開發(fā)、什么國學啟蒙、什么奧數(shù)競賽，帶著孩子參加各類的補習班，標榜的卻是素質(zhì)教育。這些都是我們強加給孩子的，背后的原因很復雜，說到底，就是因為我們總是以現(xiàn)實的角度，以自身的失敗為借口，帶著有色的眼鏡來評判孩子的行為，用美麗的謊言影響著孩子的成長。這樣下去，孩子究竟會成長什么樣子呢？“如果孩子不是從嬰兒開始成長的話，那就太可怕了?！?/p>
孩子到底需要什么樣的教育呢？每一個孩子都有自身的優(yōu)缺點，首先我們得發(fā)現(xiàn)它們，自然界中有些植物喜陰，有些植物耐旱，有些植物花繁葉茂，有些植物盡管表面矮小，但根系發(fā)達。造物主帶給我們的是五彩斑斕的世界，而人們只知道春天是花開的季節(jié)，秋天是結(jié)果實的日子，如果孩子們也這樣認為，那么他們一定會錯過在春天的山野里摘果子的快樂，在多彩的秋天，坐在草地上凝望姹紫嫣紅，如此，簡直太可憐了。
