跟隨陳蕾老師共讀完了《數(shù)字時代的學(xué)與教》第三模塊內(nèi)容。這個模塊內(nèi)容相當(dāng)于前面兩模塊的總內(nèi)容。全部都是一線教師的課堂中優(yōu)秀個例的教學(xué)學(xué)法，共講了11篇文章，收獲滿滿干貨。

這一模塊詳細(xì)解讀了從學(xué)生課堂中的同儕學(xué)法到小組合作學(xué)習(xí)的幾種有效形式，從而引導(dǎo)出差異化教學(xué)，利用創(chuàng)客教學(xué)下的探究式的學(xué)習(xí)法來搭建教學(xué)腳手架。

其中讓我特別感興趣的是探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容,比較適合數(shù)學(xué)教學(xué)，教師先進(jìn)行簡單提示或不作講解,只是給學(xué)生一個任務(wù),讓其自?己完成,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識,完成學(xué)生任務(wù)。這種方法最好在學(xué)生有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的情況下使用。學(xué)生在探索過程中,教師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,多給學(xué)生創(chuàng)造一些探索和解決問題的條件,多幫助和開導(dǎo)后進(jìn)生的思路,使探索過程順利地進(jìn)行下去。探索式教學(xué)方法多用于趣味性強(qiáng)、有 一定的難度而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容.

如任務(wù)式教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù),讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和努力在本堂課里完成教師規(guī)定的任務(wù)。任務(wù)式教學(xué)法是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強(qiáng)的教學(xué)方法。此教學(xué)法多用?于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué),其核心在于任務(wù)的確定。任務(wù)定得太多太難,學(xué)生無法完成,任務(wù)定得太少或太容易,則造成時間浪費(fèi),它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性,這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科,迫切需要我們在信息技術(shù)教學(xué)一線上的教師結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件和硬件實(shí)際情況去探索、實(shí)踐 、已知的和未知的教學(xué)方法及應(yīng)用模式及時進(jìn)行總結(jié)、交流和推廣。