? ? 語(yǔ)文書(shū)還沒(méi)到，課卻不得不講。早讀時(shí)間，我讓學(xué)生熟讀并背誦《長(zhǎng)征》。上午先把這首詩(shī)默寫(xiě)到一張紙上，然后對(duì)照PPT糾正錯(cuò)別字，便開(kāi)始學(xué)習(xí)這課。

? ? ? 介紹作者和寫(xiě)作背景后，便是有感情誦讀——學(xué)習(xí)詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是最重要的。我先讓學(xué)生聽(tīng)下載的范讀，然后舉首尾兩句為例，教學(xué)生揣摩這句詩(shī)蘊(yùn)含的情感，并通過(guò)朗讀把這種情感傳達(dá)出來(lái)。比如首聯(lián)重讀“不怕”二字，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概；尾聯(lián)重讀“更喜”和“盡開(kāi)顏”，讀出紅軍翻越雪山后的喜悅和樂(lè)觀。

? ? ?指導(dǎo)完后，我讓學(xué)生醞釀情感，有感情地誦讀，然后男女生PK，看誰(shuí)讀得最有感情。一聽(tīng)說(shuō)pk，孩子們都來(lái)了勁兒，讀得特認(rèn)真。PK時(shí)，女生推薦了李柯佳。她開(kāi)頭讀得很有氣勢(shì)，可是最后一句稍顯低沉，沒(méi)讀出紅軍翻越雪山后的喜悅。其他學(xué)生馬上感受到了，立即有另一名女生站起來(lái)補(bǔ)救，用高昂歡快的語(yǔ)調(diào)，恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出了作者的情感。男生推薦了鄧世康，他的朗誦博得了大家熱烈的掌聲。

? ?讀完后，大家都將目光轉(zhuǎn)向我，等著我作最后的裁決。說(shuō)實(shí)話，他們?nèi)齻€(gè)朗讀得都非常好，我只能大聲宣布：“今天PK的第一名是女生，冠軍是男生！”大家一邊得意地大笑，一邊鼓掌。

? ? 然后，我再總結(jié)朗讀方法，讓他們?cè)俅畏怕曈懈星榈睦首x。

? ? 這個(gè)環(huán)節(jié)，范讀極為重要。

? ? ?第二個(gè)環(huán)節(jié)是獨(dú)立思考4道題，將答案寫(xiě)在練習(xí)紙上，然后在小組內(nèi)交流。孩子們的思考很到位。

? ? ?展示時(shí)，八個(gè)組，四道題，我讓相鄰的兩個(gè)組合作，共同完成一道題，對(duì)他們進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。其中第三、四組迅速合并為一大組，共同商討展示方法，為鼓勵(lì)跨組的充分合作，我各獎(jiǎng)勵(lì)他們一分。

? ? ? 孩子們的理解能力很強(qiáng)，每道題都答得不錯(cuò)。但是他們照例逐一群學(xué)，顯得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。下次可以要求他們?nèi)簩W(xué)時(shí)只學(xué)習(xí)有點(diǎn)難的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的一代而過(guò)。

? ? ?展示時(shí)很多組都講得太快，又沒(méi)有板書(shū)，因此聽(tīng)展方聽(tīng)得不清楚，直接影響到了質(zhì)疑和補(bǔ)充。下一次可以讓他們把答案書(shū)寫(xiě)在展板上，再為大家講解。

? ? ? ?最后的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，學(xué)生完成得很順利，可見(jiàn)他們都已經(jīng)理解了這首詩(shī)。

? ? ? ?只是這節(jié)詩(shī)用了一節(jié)半的時(shí)間才完成，雖然學(xué)生學(xué)得很充分，感覺(jué)時(shí)間還是有點(diǎn)被浪費(fèi)。反思一下原因，第一是學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能是對(duì)古詩(shī)的理解有難度，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)學(xué)困難。以后再設(shè)置有難度的問(wèn)題時(shí)，可以加上知識(shí)鏈接，做好鋪墊。第二是學(xué)生會(huì)的問(wèn)題也逐一群學(xué)，珍貴的課堂時(shí)間卻做了無(wú)效的事，可以要求學(xué)生只群學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，或在導(dǎo)學(xué)案上標(biāo)明需要群學(xué)的問(wèn)題。

? ? ? ?后記：這幾天早出晚歸，連續(xù)值班，實(shí)在太累了，昨夜正寫(xiě)時(shí)居然睡著了。今天補(bǔ)上，不教一日空過(guò)也。

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