? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通化865汪曉波
? ? 有幸聽得南方科技大學(xué)第二實驗學(xué)校唐曉勇校長的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》，使我收獲頗多，拓寬了我的眼界升華了我的思想。
? 從事教育工作二十多年，自己也深深地體會到技術(shù)對教學(xué)的重要性，正如唐校長所說技術(shù)支持學(xué)習(xí)變革、文明傳承，文化傳播工具的每一次技術(shù)革新都引發(fā)了教育的變革，推動教育的發(fā)展。 目前我的工作用到最多的還是課堂課件投影儀、希沃白板 ，但其實這些技術(shù)運用還不夠充分，它們還只是我的工具，幫助我關(guān)注課堂和課程，還沒有做到充分和學(xué)生聯(lián)系到一起，達到關(guān)注人的目的。通過唐校長的案例得出，“先設(shè)計學(xué)習(xí)再思考技術(shù)”的原則要貫穿學(xué)習(xí)變革的始終。非洲加納是世界貧困地區(qū)，紙質(zhì)書本都是奢侈開支，“世界閱讀者”組織為加納配置了入門的電子閱讀Kindle，為該地區(qū)消除文盲工作做出了巨大貢獻；黎巴嫩伊斯特伍德學(xué)院經(jīng)歷戰(zhàn)爭和三次重建，還是吸引了40多個國家的學(xué)生去讀書，就是因為這里師生人手一臺ipad，充分利用了科技省時高效的完成學(xué)習(xí)，并且集免費、分享、個性化一體，這種樣式的教育交流方式正是我們中國，和我所在的學(xué)校所缺少的；“對標國際，與世界同步”美國圣地亞哥“HTH”、圣荷西科技館、紐約探索學(xué)習(xí)學(xué)校，這些地方他們都以孩子為中心，通過體驗-展覽-交互，使每個孩子都有機會表達，學(xué)會用技術(shù)解決問題。
? 學(xué)習(xí)要置于一種情境中，愛玩是孩子的天性，所以我想在今后我的教學(xué)過程中可以探索“游戲化學(xué)習(xí)”，進行跨學(xué)科和整體教學(xué)設(shè)計，鍛煉孩子們的獨立動手、獨立思考、獨立修改的能力，讓每個孩子都成為“創(chuàng)客”。未來需要什么樣的人才？我們應(yīng)該如何設(shè)計教育？唐校長的問題引起我的深思。確實是到了重新思考教育、重新設(shè)計教育的非常時期了，學(xué)生-教師-學(xué)習(xí)-課程-技術(shù)-空間必然要緊緊相連，由此看來僅僅有技術(shù)，是不夠的，因為無論它多么先進，都無法等同于變革，技術(shù)革新教育必需看見兒童、看見學(xué)習(xí)、看見課程。對于我來說，技術(shù)與孩子結(jié)合發(fā)生的變化是肉眼可見的，出現(xiàn)了很多的在線學(xué)習(xí)平臺“APP”，也包括我也在使用很多的學(xué)習(xí)軟件，我也會推薦我的孩子和學(xué)生去使用，從而使優(yōu)質(zhì)資源共享，學(xué)習(xí)書本上學(xué)習(xí)不到的知識，創(chuàng)造更多的可能性。而對于我們學(xué)校來說可以舉辦更多的體驗活動，讓學(xué)生們有動手創(chuàng)造和實踐的機會。對于我們國家來說，可以擴大PAD貓頭鷹思維導(dǎo)圖的科普范圍，提高孩子們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是教育的未來，而技術(shù)是解決問題的“梯子”，技術(shù)是生命的延伸，它不是獨立于生命之外的東西。技術(shù)在改變兒童和青少年，鍛煉孩子們的觀察思辨求索自主實踐能力，更有深度的去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要置于一種情境中，愛玩是孩子的天性，所以我想在今后我的教學(xué)過程中可以探索“游戲化學(xué)習(xí)”，進行跨學(xué)科和整體教學(xué)設(shè)計，鍛煉孩子們的獨立動手、獨立思考、獨立修改的能力，讓每個孩子都成為“創(chuàng)客”。未來需要什么樣的人才？我們應(yīng)該如何設(shè)計教育？唐校長的問題引起我的深思。確實是到了重新思考教育、重新設(shè)計教育的非常時期了，學(xué)生-教師-學(xué)習(xí)-課程-技術(shù)-空間必然要緊緊相連，由此看來僅僅有技術(shù)，是不夠的，因為無論它多么先進，都無法等同于變革，技術(shù)革新教育必需看見兒童、看見學(xué)習(xí)、看見課程。對于我來說，技術(shù)與孩子結(jié)合發(fā)生的變化是肉眼可見的，出現(xiàn)了很多的在線學(xué)習(xí)平臺“APP”，也包括我也在使用很多的學(xué)習(xí)軟件，我也會推薦我的孩子和學(xué)生去使用，從而使優(yōu)質(zhì)資源共享，學(xué)習(xí)書本上學(xué)習(xí)不到的知識，創(chuàng)造更多的可能性。而對于我們學(xué)校來說可以舉辦更多的體驗活動，讓學(xué)生們有動手創(chuàng)造和實踐的機會。對于我們國家來說，可以擴大PAD貓頭鷹思維導(dǎo)圖的科普范圍，提高孩子們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是教育的未來，而技術(shù)是解決問題的“梯子”，技術(shù)是生命的延伸，它不是獨立于生命之外的東西。技術(shù)在改變兒童和青少年，鍛煉孩子們的觀察思辨求索自主實踐能力，更有深度的去學(xué)習(xí)。
? ? 最后，用唐校長的一句話來結(jié)束“行動就有收獲，堅持才能改變”，我想不僅是我，廣大的同行們也會與我一起，堅定地走在教育這條充滿希望的大道上。
