-----------《做有故事的教育》讀書筆記（十四）

文/李現(xiàn)風(fēng)

2024年讀書筆記

讀書筆記以以下三個出發(fā)點(diǎn)為目的：

一、書中的思想，提升自己的教育理念；

二、書中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；

三、書中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準(zhǔn)。

讀《做有故事的教育》作者王維審讀書筆記十四：

第三章從“教育敘事”到“敘事教育”

一教育敘事是什么

113.教育敘事是一種行動研究，敘事寫作的過程就是研究的過程，敘事的文本就是形成的研究報告。

114.教育敘事是一種最貼合教師實際的研究形式，它不是簡單地敘述一個故事、講述一個情節(jié)，而是在敘事的基礎(chǔ)上闡明自己的理解、提煉自己的觀點(diǎn)、優(yōu)化自己的教育實踐。

115.從以上這個角度來說，教育敘事最終指向的應(yīng)該是生命成長，其成長力主要表現(xiàn)在三個方面----------

一是發(fā)現(xiàn)的能力。做教育也要有“教育感”，見到一個原本內(nèi)向的孩子在校園里瘋跑，有的教師會視而不見。 有的教師會嚴(yán)厲喝止，有的教師會發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，之所以出現(xiàn)不同，是因為他們的發(fā)現(xiàn)力不同?！敖逃小笔强梢耘囵B(yǎng)的，撰寫教育敘事就是培養(yǎng)“教育感”的最佳途徑。一個堅持?jǐn)⑹聦懽鞯慕處?，總是善于從不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里發(fā)現(xiàn)教育的精髓，總是善于從哪些尋常細(xì)節(jié)里發(fā)現(xiàn)動人的教育力量。發(fā)現(xiàn)是一種能力，一個教師能否從紛繁蕪雜的教育生活中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)和切入點(diǎn)，基本上決定了教師專業(yè)發(fā)展可能性的大小。所以，“一粒沙里見世界”，不僅是詩人的情懷，更應(yīng)該是一個教育者的基本功。

二是反思的能力。反思是教育敘事最核心的價值。

三是改變的能力，改變是一種能力。比較理想的改變方式是持續(xù)不斷的做一些小的改變，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問題，就必須就進(jìn)行必要的反思，然后做一個微小的修正。這種小碎步式的調(diào)整與改變，比較符合人的成長規(guī)律，在心理上也容易被接受，日積月累后就可以成就教師專業(yè)發(fā)展的大改變。

116.讓教育敘事成為教師生命的一部分，讓教師在敲打文字的暢快與安逸中，在靜靜的回味、深刻反思的悠閑中，覓見生命的成長。當(dāng)然這里的成長并非僅指教師的成長，其間也包含了學(xué)生的生命成長。但是，教師的成長應(yīng)該是根本，是學(xué)生成長的前提和保障。

117.馬克思·范梅南說，從事實踐性研究的最好方法，就是寫出和不斷寫出一個個真實的教育故事。我認(rèn)為，教師最好的自我成長方式就是從事教育敘事研究。