人是要揚(yáng)長避短的。

想必大多數(shù)人都會(huì)贊同這句話，然而我們從小學(xué)到大學(xué)受到的教育都是：你要均衡發(fā)展，你不能偏科，你不能有明顯的短板，你要竭盡所能把你的弱勢補(bǔ)上來… …但是逐漸長大之后才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地明白：沒有人能在所有領(lǐng)域都做到優(yōu)秀，特別是在當(dāng)今這個(gè)分工前所未有細(xì)化的社會(huì)當(dāng)中。在德魯克的管理哲學(xué)中，根據(jù)人的長處把人放到合適的位置是非常重要的一點(diǎn)。

這一點(diǎn)在大學(xué)中其實(shí)已有體現(xiàn)：并非所有的課程都是重要的，譬如思政課就可以劃水混分；并非所有決定GPA的專業(yè)課都是重要的，相對于自我探索和可遇不可得的機(jī)會(huì)而言，有時(shí)候課也可以不去上。不要總是盯著低分不放，而是要盡可能地發(fā)展自己的長處。

這個(gè)學(xué)期我選了一門圖像處理的課程，然而幾乎沒有上過。這是因?yàn)槲彝祽小⒉幌肷蠁?？并非如此。我也想學(xué)習(xí)新知識，然而擺在我面前更重要的是研究生的申請。這關(guān)系到我本科畢業(yè)之后的一年在什么平臺(tái)上學(xué)習(xí)，也關(guān)系到日后的工作起點(diǎn)。相比之下，這門課我只要能夠拿到過得去的分?jǐn)?shù)，對我最終成績沒有太大影響就可以了。然而，另一門有關(guān)炎癥的課程我卻認(rèn)真對待，因?yàn)檫@與我未來的方向有關(guān)，還與我感興趣的實(shí)驗(yàn)室有所聯(lián)系。課程只是工具而已，順手就用，不順手就放在一邊，GPA實(shí)際上也沒有那么重要。

如果事事都一視同仁地認(rèn)真對待，那么一個(gè)人也許能安穩(wěn)生活，但是絕不能做出亮眼的成績。如果我把精力平均地分給我面對的所有事情，我只能有一個(gè)相對好看的本科成績，卻可能申請不到理想的學(xué)校。

我相信一個(gè)人的成就，由最突出的優(yōu)勢決定，而非短板。