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? ? ? 我們說培訓課程是我們培訓師的產品，對于如何導入，如何銜接，如何來闡述內容的重點，如何呈現(xiàn)亮點，如何互動，如何應對意外的發(fā)生，如何結尾，都應該好好設計，何為內容為王，其中的核心還是我們課程內容的設計。

? ? ? ? “這也是我們這一階段中任務中最難的一個點，就是課程的核心還是課程的內容”，正如邱偉老師對我的干貨地圖點評所言，這確實是我的干貨地圖中的薄弱點，大的課程內容及結構基本成型，一級目標很明確，二級目標就感覺不好開發(fā)了，在課程內容的涉獵范圍有點窄，用心程度還不夠，給的方法建議多，給的有效工具少，還沒找到怎樣設計，才能更加貼合企業(yè)內訓師實際操作的課程內容和步驟。

? ? ? ? 目前市場上確實有很多課程設計方面成熟的產品，也可拿來就用，但正如邱老師所言“授人以魚 不如授人以漁”，所以我想通過訓練營，開發(fā)出一款有自己思想并萃取融合各家所長，從行業(yè)出發(fā)貼合實際的課程設計內容，邱老師的這一章是本書的核心內容，可謂是 “有方法、有工具、有內容”，也給我的課程設計提供了有效的思路。主要有三個方面：萃取方法，讓內容更有效；搭建結構，讓內容更好記；量化成果，讓內容可衡量。

? ? ? ? 一、萃取方法，讓內容更有效

? ? ? ? 我深有感觸其中萃取優(yōu)秀經驗，這里淺談一點：指導企業(yè)內訓師一定要注重從實踐中搜集鮮活的案例。書中有一句話：內訓師與職業(yè)培訓師相比的優(yōu)勢價值是萃取組織智慧，傳承最佳實踐。培訓師授課有高度，內訓師在企業(yè)里可做到接地氣。所以企業(yè)的內訓師在工作中一定要有善于發(fā)現(xiàn)案例的眼睛，平日注重搜集的意識，思考怎么才能設計和運用到我們的培訓中來；如果用真實的案例來展現(xiàn)一門課程的內容，我們的客戶也會對號入座，會舉一反三，會引以為戒，真正做到從實踐中來到實踐中去，只有這樣的課程才會有很強的針對性，只有緊貼業(yè)務需求的課程才會真正得到學員和企業(yè)的認可，也更會受到客戶的歡迎。萃取技術是近幾年來，行業(yè)最熱的課程，也是今后我重點學習的內容。

? ? ? ? 二、搭建結構，讓內容更好記

? ? ? ? 好的課程結構邏輯嚴謹，層次清晰。首先書中給出設計課程結構的三個原則：不多、不少、不重復；二是常用的四種邏輯分別是按流程設計結構、按元素設計結構、按線索設計結構、按關系設計結構；三是包裝內容，生動形象好記。常用的八種方式：英文組合、漢字拆分、成語改編、借喻類比、心法口訣、二維矩陣、顏色分類、詩詞改編。那我們開發(fā)一門課程首先課程結構要清晰，包裝盡力做到新穎有個性和亮點，再就是要從實用性出發(fā)，讓學員做到易懂簡單操作，快速的應用到自己的課程開發(fā)上來。? ?

? ? ? ? ? 三、量化成果，讓內容可衡量

? ? ? ? ? “課堂表現(xiàn)性目標”制定原則的兩點：當堂能夠實現(xiàn)、當堂可檢驗。我們說培訓最終還是要落實到成果轉化上，評估雖然位于最后，但并不意味這是最后做的事情，應該貫穿于培訓的整個過程，我在培訓中,通過“單元課程學習的行動計劃書”，轉化學員學習成果，讓學員找出三個有用的問題和三個馬上付出行動的問題，單元學習課后貼到墻上，讓學員相互交流和學習，這個評估就是過程評估，作為培訓師首先要讓學員完成每一堂課的培訓目標；那在整個培訓過程中，會用到六定步驟的流程掛圖，每一步驟，每個小組都會用即時貼展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出可操作性，整個流程結束，也是課程建構成果完成之時。

? ? ? ? ? 參加這期訓練營，我也深切感受到了邱老師闡釋的“授人以魚，不如授人以漁”，后者是能力的培養(yǎng)，教授我們大家開發(fā)出解決問題的一門好課程。我深切感受到這期訓練能幫助大家快速掌握技巧，在內功不足的時候，用技巧來補足，令狐沖內功全失的時候，得了一本秘籍叫《獨孤九劍》，笑傲江湖，能破全天下的招式，能力不足技巧補，《fast高效課程設計》這本書模塊化設計，可長可短，可以告訴你怎樣去做，在培訓的時候肯定也會跟上相關的案例和練習，希望有機會跟隨邱老師繼續(xù)提升課堂技能的學習，查漏補缺，補齊自己的短板，讓自己成長為一名優(yōu)秀的培訓師！