? ? ? ? 49天，N師學(xué)院，和老師們的學(xué)習(xí)、交流、實踐，黎教授、何老師的極簡技術(shù)；雷老師手機微課和碼課碼書的制作；李老師的課程館和課程的開設(shè)、思維導(dǎo)圖和手繪本的制作，收獲了許多許多……
? ? ? ? 一年多來，一直在指導(dǎo)我校理化生教研組的各位老師進行微課的設(shè)計及制作。工作盡管初有成效，但在課程的設(shè)計、制作、推廣上仍不夠成熟和熟練。新學(xué)期中，一定潛心研究、學(xué)習(xí)、實踐，和同組成員共同努力，將假期所學(xué)知識運用于微課程和實際教學(xué)中，滿足不同層次學(xué)生的需求，使每一個學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、學(xué)有所長。
? ? ? ? 首先，課程的設(shè)計。根據(jù)學(xué)生、教師的實際情況，通過每周的教研活動，商討、交流、研究確定符合實情的課題，設(shè)計對應(yīng)的思維導(dǎo)圖及目錄。如《初中物理主要題型分析及解答方法》、《生活中的物理》、《手把手教你做微課》等。再根據(jù)好課程有‘’故事感、對話感、幽默感、簡潔感、品質(zhì)感、時代感‘’的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課題的具體流程，如導(dǎo)入、講解、選用軟件等。
? ? ? 第二：拍攝。（1）利用手機錄課支架和專用麥克風(fēng)、水彩筆、白紙等工具，橫著拿手機用寬屏模式，采用順光拍、分段拍的方式進行錄課。（2）用‘’瞬課‘’軟件制作微課。
? ? ? ? 第三：利用‘’小影‘’、‘’快影‘’軟件、‘’手繪微課‘’小程序，添加課題片頭、字幕、配樂、貼圖、片尾，對拍攝好的課程進行編輯，力爭將最好的課程呈現(xiàn)給和老師和學(xué)生。
? ? ? ? 第四：課程的推廣。用海報的形式對課程做簡答介紹、用‘’一圖、一文、一碼‘’將課程中的每一節(jié)課呈現(xiàn)。
? ? ? 第五：通過學(xué)生和老師們的學(xué)習(xí)、反饋，了解課程中存在的問題及需要改進的地方，重新修改課程，盡可能使課程完美、有特色、有風(fēng)格！
? ? ? ? 微課，與真實課堂教學(xué)相比，有其獨特的優(yōu)勢：可以隨時隨地反復(fù)觀看、可以選擇自己需要觀看的內(nèi)容，且課堂時間短、容量小，比實際課堂更深入、更幽默、更形象，學(xué)生更容易被吸引、更容易掌握知識。信息化教育時代，作為教師的我們更應(yīng)該提高自身的教育信息素養(yǎng)，將微課與課堂整合，多學(xué)習(xí)、多制作適合自己學(xué)生和學(xué)校教師的微課；多使用微課，讓教與學(xué)變得豐富多彩！
? ? ? ? 教育技術(shù)必須與科技共同進步！未來已來！時不我待！學(xué)無止境，向著夢想、目標(biāo)奮斗！
