他 笑 了————與一個自閉癥孩子的初步對話

　　“老師，您看豆豆他笑了！”

? ? ? ? “豆豆和我們一起玩了！”

? ? ? ? “豆豆會畫奧特曼，特別棒！”

? ? ? ? “老師，豆豆跟我們打掃衛(wèi)了！”

? ? ? ? “豆豆會說‘對不起’了，還對我說‘謝謝你’，我想和他交朋友?！薄?br>

? ? ? ? 教育的天職在于讓家長囑托給我們的每一個孩子都能播種希望，收獲知識，陽光地成長。

? ? ? ? 教師的神圣使命提醒我從教時常思教育行為是否健康，時想孩子發(fā)展是否和諧，不要放棄一個學(xué)生，哪怕是有些問題情況特殊的，盡到自己最大的責(zé)任。

? ? ? ? 由此，在這樣的一種心境里，我試著走進(jìn)一個自閉癥孩子的內(nèi)心世界，和他進(jìn)行了初步的心靈對話，于是便有了前面的場景，演繹了一個故事的美麗開頭。

? ? ? ? 今年開學(xué)初，學(xué)校安排我?guī)б荒昙壎嗟恼Z文課，并兼任班主任工作。這樣，一個忽閃著一雙大眼睛、面目清秀的小男孩豆豆出現(xiàn)在我的視野里。

? ? ? ? 一開始我沒有過多地留意，可是沒兩天，便發(fā)現(xiàn)了他的異常，上課坐不住，有時突然站起來尖叫，有時下座位滿教室亂跑，有時嘻嘻地竊笑，指頭指指戳戳，自言自語，有時又冷不防打一下同學(xué)或是拿走同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，幾次點名也不見效，這還能上課嗎？這個竟成了我每天工作中時時掛心的一件大事。

? ? ? 后來，豆豆的爸媽告訴我孩子三歲時檢查出患有自閉癥，且不經(jīng)嚇，我才明白原委。

? ? ? ? 豆豆的爸媽很為孩子擔(dān)心，生怕受了委屈，出現(xiàn)什么不測，請我特別關(guān)照。這更增添了我的憂心，我該怎么辦呢？

? ? ? ? 教師的神圣職責(zé)提醒我必須面對現(xiàn)實，無畏現(xiàn)實。

? ? ? ? 在醫(yī)生朋友的幫助下，我首先了解了自閉癥。兒童自閉癥是一種發(fā)生在兒童早期的全面性精神發(fā)育障礙性疾病，又名孤獨癥。常見的表現(xiàn)是：孤僻，膽怯，自私，任性，不幫助別人，也不讓別人幫助。自閉癥患兒活在自己的世界中，對外界充耳不聞、漠不關(guān)心，仿佛周遭的世界對他們來說都是不存在的。因為他們的內(nèi)心世界極其難理解，所以被稱作是“星星的孩子”。又據(jù)了解，對于自閉癥，目前醫(yī)學(xué)上尚無治愈手段，惟一有效的治療方式是在發(fā)病早期進(jìn)行特殊教育和行為訓(xùn)練，使自閉癥癥狀得到不同程度的改善。如果干預(yù)成功，孩子將有可能走出孤獨，成為正常人，有的還可以成為杰出人物。假使錯過治療的關(guān)鍵時期，有的患兒將終身不語，有的將智力低下，甚至有嚴(yán)重的精神障礙。

? ? ? ? 于是，我一邊觀察這個屬“星星的孩子”，以掌握較多的來自豆豆的信息；一邊借助于網(wǎng)絡(luò)，尋求關(guān)于自閉癥兒童的有效救助手段，以教我走近豆豆。

? ? ? ? 至少，我們還有努力的希望，我們沒有放棄的理由！何況，我發(fā)現(xiàn)豆豆的情況還不算特別嚴(yán)重。

? ? ? ? 因為從網(wǎng)絡(luò)中了解了一些自閉癥兒童的悲喜故事，也隨著對豆豆諸多信息的積累，在豆豆爸媽的協(xié)助下，我和任課教師溝通，和學(xué)生達(dá)成默契，嘗試著給予豆豆陽光與雨露，期盼著這顆“星星”的閃耀。

? ? ? ? 利用班會和《品德與生活》課，我引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體需要我們?nèi)w同學(xué)的團(tuán)結(jié)、互助，不能讓一個同學(xué)掉隊，激發(fā)了全班同學(xué)的熱情。

? ? ? ? 大家都一起關(guān)心豆豆、幫助豆豆，沒有因豆豆把誰“欺負(fù)”了而埋怨豆豆，最多是到老師這兒訴訴委屈，得到些安慰。

? ? ? ? 同學(xué)們主動的找豆豆一起玩，教他玩的方法；積極的給豆豆教字、講題，陪他讀課文……

? ? ? ? 在到校和課間活動的空間里，我常和豆豆交流，嘗試著與他接近、溝通。有時候我把他抱在懷里，傾聽他竊笑自語，消除他的戒備；有時候?qū)λ岢鲆粋€話題或問題，因勢誘導(dǎo)，以圖對他同化；有時候和同學(xué)們一起逗鬧耍笑，引發(fā)他的情質(zhì)，改變他心理上的認(rèn)知……

? ? ? ? 課堂上，我更是時時關(guān)注著豆豆的言談舉止，尋找著與豆豆交流的契機(jī)。

? ? ? ? 我時常以做得較好的同學(xué)為榜樣，給豆豆說教，以引起豆豆的注意；或是以豆豆對課堂和同學(xué)的損害為事例，引導(dǎo)他辨識對錯，引發(fā)他心理的變化；有時抓住豆豆竊笑自語中蘊(yùn)藏的信息，給他表演的機(jī)會，傳輸給他信心與動力……

? ? ? ? 漸漸的，豆豆有了些許微妙的變化。同學(xué)和我叫他時，他不再躲避，能走過來看看究竟是怎么回事，雖然他不太明白；課間時，能和同學(xué)一起拉著手做游戲，雖然有些不倫不類；當(dāng)他課堂上有不良舉止時，我一點名他能按照老師的指令去改變自己；他的表現(xiàn)不錯時，對老師的鼓勵和同學(xué)們的掌聲會流露出高興的笑容；有時，他會模仿老師和同學(xué)的一些動作，拿起課本讀書或者彎下身子揀地上的垃圾……

? ? ? ? 有一件事讓我特別欣慰。一次上課時，豆豆突然跑下座位將他身后的同學(xué)打了一個耳光，那個同學(xué)當(dāng)即哭出了聲。

? ? ? ? 我當(dāng)時很惱火，對他大叫了一聲“豆豆”，我一副兇巴巴的樣子。他先是一楞，然后慢慢地走到那個同學(xué)面前，叫著那同學(xué)的名字說：“對不起，我再也不打你了?！?br>

? ? ? ? 豆豆這個意外的舉動給了我和同學(xué)們一個意外的驚喜。我借機(jī)給了豆豆批評與鼓勵，也順勢教育其他學(xué)生一起來更主動的理解豆豆、關(guān)心豆豆、幫助豆豆。同學(xué)們也漸漸地喜歡上了豆豆，時時關(guān)注著豆豆。

? ? ? ? 有個學(xué)生發(fā)現(xiàn)豆豆愛畫畫，奧特曼畫得特別好，告訴了我。我看到豆豆比較喜歡畫奧特曼，同學(xué)們也很羨慕，就讓大家閑時叫豆豆畫畫。同學(xué)們非常高興，閑下就拉著豆豆去畫。豆豆也很興奮，樂此不疲。

? ? ? ? 豆豆已能融在集體中了。豆豆成了我和同學(xué)們生活中重要的一部分，豆豆的成長時刻牽掛著我和同學(xué)們，豆豆的每一點變化、每一個進(jìn)步都成了我和同學(xué)們交流的話題。

? ? ? ? 我想，可能是我們的愛心與善待以及孩子們的純潔和天真引發(fā)了豆豆前進(jìn)的潛在力量。

? ? ? ? 我們能夠看到豆豆和其他孩子一樣喜怒哀樂的那一天嗎？能夠給這個剛開始的故事劃上一個美麗的句號嗎？

? ? ? ? 我想，我們應(yīng)該能夠，因為我們是光榮的人民教師。