? ? ? 各位書友，大家好！好的書，就像一葉風(fēng)帆，能指引我們前行的方向，讓我們在生活的海洋中揚帆起航。
? ? ? 蘇霍姆林斯基是烏克蘭的著名教育家，更是享譽(yù)國際的教育啟迪者，他的《給教師的一百條建議》一經(jīng)出版，就震動了全世界。傳入中國后，也在中國教育界刮起了狂風(fēng)巨浪，且歷久彌新，經(jīng)久不衰!閱讀本書時，心潮澎湃，思緒萬千，針對本書的第1條建議至第6條建議，第79條建議至第82條建議，特寫了三個部分的讀書心得，今分享如下：
一、健康的身體和充實的精神 ? ?
? ? ? 蘇霍姆林斯基在給教師的第一條建議里就提到，教育這項工作與其他工作的不同之處，在于這是一門研究人的學(xué)問，要長期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界。所以，這就需要教師認(rèn)真嚴(yán)肅的去思考，自己是否適合，并喜歡當(dāng)一名人民教師。它要求我們心中要有對學(xué)生身上的良好本質(zhì)具有無限的信心，要用心靈去認(rèn)識學(xué)生，并用理智控制內(nèi)心情緒，從而采用合適的方式去教育學(xué)生。 ? ?
? ? ? 身體是革命的本錢，蘇霍姆林斯基給教師的第二條及第三條建議里談到身體健康和精神充實問題。文章里談到一位退休教師在歡送晚會上給年.輕人的警告:要找到工作中的樂趣，能在工作中獲得滿足感和愉悅感，否則你將會精神痛苦，從而導(dǎo)致身體疾病。因為我們所從事的工作是份需要用到心臟與神經(jīng)的工作。如果我們不能正確的控制情緒，抑制憤怒，調(diào)節(jié)激動，一直被情緒左右我們的心情，影響我們的行動，這對心臟與神經(jīng)都是一項巨大的消耗，它們將會不斷的侵蝕我們的身體健康。
? ? ? 很多老師都有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生調(diào)皮搗蛋，整天惹事生非，且還屢教不改，剛好我們班上就有這樣的一位學(xué)生，前天跟同學(xué)吵架鬧事，昨天把展板輪子弄壞，今天椅子的板面給卸掉了，跟孫悟空大鬧天空似的，這樣一而再再而三的行為，讓我都不由得怒火中燒，腎上腺激素上升，心臟咚咚的，神經(jīng)繃繃的，特想直接給他噴成一座火焰山。但，靜下心來想想，學(xué)生有其特定的復(fù)雜性，犯錯是他們成長的一部分，正如每個老師都得正視每個學(xué)生都會犯錯這個事實一樣，我們也得發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生其實都有他可愛的一面，就看我們是否會善于觀察與思考了，就像我們班上那個學(xué)生，他是個課堂積極發(fā)言，經(jīng)常給班級帶來歡樂的人，而這就是他可愛的一面，所以，很多時候，在他犯錯誤時，我便以他的優(yōu)點去面對他的錯誤，這樣既能平復(fù)我憤怒的情緒，也可引導(dǎo)他去揚長避短，更好的發(fā)展自己。
? ? ? 敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感力，是我們每個教師都需要去挖掘，培養(yǎng)并不斷提升的能力，因為只有具備這種能力，我們才能在工作中找到樂趣，找到價值，做到精神的愉悅與充實，從而達(dá)到身體的健康。
二、堅持閱讀匯成知識海洋
? ? 教師，雖然每天在學(xué)校的上課時間可能只有3個小時，但是備課和批改作業(yè)作業(yè)的時間不少于5小時，這期間還不包括有時給學(xué)生做思想工作和課外活動時間。但是，教師和其他人一樣，需要有時間照顧家庭和教育自己的孩子，所以，如何解決時間問題成為很多教師需要思考的一個關(guān)鍵性問題。
? ? ? 在《給教師的建議》中蘇霍姆林斯基曾提到一個故事，一個在學(xué)校工作了33年的歷史教師，在上一堂觀摩課時讓教師們和視導(dǎo)員聽得入迷了，都忘了做筆記。當(dāng)一位教師問他，他的每一句話都.具有巨大的思想威力，肯定花了很長時間來備課吧。那位教師的回答深深的震撼了我，他說:“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且一般來說，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子” ?
? ? ? 這種準(zhǔn)備究竟是什么呢?這就是閱讀。要天天看書，終生以書籍為友。讓每日的閱讀如潺潺的小溪，不斷充實著我們思想的海洋。這種出自本性需要，出自對知識渴求的閱讀力，其效果才是恒久的。如果想有更多的空閑時間，想使備課不單調(diào)乏味，那就要多閱讀相關(guān)書籍，要使教科書成為你的科學(xué)知識海洋中的一滴水。這時備課就不會占據(jù)我們太多時間了。同時，深厚的閱讀儲備也能提升我們的邏輯思維和思想高度，讓我們在面對生活瑣碎，引導(dǎo)學(xué)生,思維，開解學(xué)生矛盾方面，能夠顯得游刃有余，而不是一直氣急敗壞，郁悶于胸，讓不良情緒占據(jù)了我們在家庭生活上的美好時光。 ? ?
? ? ? 優(yōu)秀教師教育技藝的提高，正是由于這種經(jīng)常性的閱讀不斷地補(bǔ)充了他們的知識海洋。隨著教育年限的增長，教師所掌握的知識與應(yīng)教給學(xué)生的基本知識應(yīng)是不斷上升的。所以，堅持閱讀匯成知識海洋，能夠讓我們更自在的行走在教育的路上。
三、情感教育中的義務(wù)思考
? ? ? 教育是一項情感事業(yè)，既需要理性又需要感性，更多的時候，我們要教會學(xué)生用心靈認(rèn)識世界，用心靈了解別人。蘇霍姆林斯基在文中提到他曾帶領(lǐng)一年級的學(xué)生到學(xué)校的花園里迎接日出，觀察從身邊走過去的每一個人，感受他們的情緒，這種兒童情感修養(yǎng)的培育，是一個漫長的過程。能用心靈感覺出別人情緒的兒童，就會變得以善待人，同時也能更好的理解體會教師的良苦用心。很多時候，師生間的矛盾就來源于師生的互不理解，老師一心為學(xué)生，希望他們能夠認(rèn)真聽講，每天學(xué)有所得，在最美好的年紀(jì)里，不斷地汲取知識，為自己未來的人生打下良好的基礎(chǔ)。但是學(xué)生感受不到老師的用心，他們不明白老師嚴(yán)格的用意，反而容易埋怨與不理解。而教師看到學(xué)生對自己的不理解，這時也會產(chǎn)生苦惱與委屈。因為，明明我們是一心為他們好，結(jié)果卻落得一身不是。這種委屈難受也會不斷的消解著我們教育的熱情。所以，當(dāng)教師以善待人，而學(xué)生也能感受到這種善意時，這時才會是真正的教學(xué)相長，并且?guī)熒g的關(guān)系也將會是融洽和諧的。
? ? ? 這種情感教育，也能使學(xué)生在做受教育者的同時又是教育者，比如文中提到的學(xué)生們真誠關(guān)懷重癥病人娜塔莎，使她一直保持愉悅的心情，從而戰(zhàn)勝病魔，重新站了起來。在這樣集體關(guān)懷他人的過程中，學(xué)生們將有著更為熱情善良的心，這時他們對孤獨者就不會漠不關(guān)心，他們將能夠敏銳的感受到他人的不幸和痛苦，就像他們會用心陪伴在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中失去親人的瑪麗亞老奶奶，盡量為她減輕傷痛。在這個過程中，他們開始明白他們對為他們的幸福而犧牲的人們有著崇高的義務(wù)。
? ? ? 很多時候，孩子們對我們的教育，對家長的關(guān)懷，都接受得太過理想當(dāng)然了，他們?nèi)狈@種義務(wù)精神，缺乏對學(xué)習(xí)的義務(wù)，對班級的義務(wù)，對家庭的義務(wù)。其實，若能以情感教育來培育學(xué)生的義務(wù)精神，讓他們明確自己的義務(wù)，意識到學(xué)習(xí)對他們的意義，或許我們會輕松一些。
? ? ? 教育是世界上最不可預(yù)知的事情，就像在大海中航行的船只，它們面臨的正是這種不可預(yù)知，愿我們在教育的海洋中揚帆起航，帶領(lǐng)學(xué)生乘風(fēng)破浪，為彼此留下美好的人生記憶。 以上是我的讀書心得分享，謝謝大家！
