教學(xué)模式

1）?3P模式：

a. Presentation 呈現(xiàn)

以對(duì)話形式呈現(xiàn)口語(yǔ)內(nèi)容和相關(guān)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與會(huì)話信息，教師主要通過(guò)解釋、舉例、示范表演等向?qū)W生介紹新的語(yǔ)篇，或語(yǔ)言項(xiàng)目，包括語(yǔ)法、句法、功能、會(huì)話技巧等。

b. Practice 練習(xí)

教師為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能開展豐富多彩的話語(yǔ)活動(dòng)，包括單位的操練和控制性語(yǔ)篇單位的配對(duì)或小組練習(xí)，加深理解和記憶，為使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

c.Production 產(chǎn)出

??????為學(xué)生提供新的語(yǔ)境，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和交際技能融入已有的知識(shí)之中，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際

2）TBLT模式 Task-based language teaching

該模式采用交際會(huì)話的方式，使學(xué)生通過(guò)完成一定的交際任務(wù)來(lái)達(dá)到提高口語(yǔ)交際能力的目的。?包括三個(gè)過(guò)程：

任務(wù)前（Pre-task）包括任務(wù)呈現(xiàn)和任務(wù)準(zhǔn)備

任務(wù)中（While-task）即完成任務(wù)的過(guò)程

任務(wù)后（Post-task）包括任務(wù)的反思與評(píng)估

在TB LT模式中，學(xué)生通常以完成任務(wù)的活動(dòng)開始學(xué)習(xí)，待任務(wù)完成后，教師再把學(xué)生的注意力引到活動(dòng)中使用的語(yǔ)言上，并對(duì)學(xué)生使用的語(yǔ)言進(jìn)行糾正和調(diào)整。

教學(xué)策略：

?

教學(xué)原則：

交互性（設(shè)置特定的情境，帶有交際的愿望和興趣），

目的性，重視意義而非語(yǔ)言形式，交際達(dá)意即可，不追究語(yǔ)法，與聽(tīng)力教學(xué)相結(jié)合

?準(zhǔn)確性+流利性平衡

以語(yǔ)言意義為中心的活動(dòng)原則

情景化原則

信息溝原則

激勵(lì)性原則

發(fā)展口語(yǔ)策略原則：引出話題initiating a conversation

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 維持交談maintaining

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 轉(zhuǎn)移與終止話題changing and ending theconversation

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引起注意getting attention

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 表示傾聽(tīng)和理解offerring and understanding

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 插話interrupting

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 回避avoiding

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 轉(zhuǎn)碼decoding

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?釋義paraphrasing

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 澄清clearing misunderstanding

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 求助asking for help

?

口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形式？

1）控制性或機(jī)械性活動(dòng)（Controlled or mechanical activities）

（1）結(jié)構(gòu)化活動(dòng)，包括閱讀、背誦、模仿、重復(fù)等。?

（2）類交際活動(dòng)，包括以結(jié)構(gòu)為主的對(duì)話——編對(duì)話、分角色閱讀、復(fù)述等活動(dòng)。?

2）半控制性或半機(jī)械性活動(dòng)

（Semi-controlled or semi-mechanical activities）

（l）.識(shí)別活動(dòng)：通過(guò)詢問(wèn)識(shí)別不同的圖片或匹配圖片。?

（2）.發(fā)現(xiàn)活動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)故事或圖片的順序，尋找丟失的信息。?

（3）.重組活動(dòng)：A通過(guò)詢問(wèn)B重組圖片、模型和故事的順序。?

（4）.解決問(wèn)題：例如根據(jù)火車時(shí)刻表提出最佳路線。?

3）開放性或創(chuàng)造性活動(dòng)（Open or creative activities）

教師可以模擬真實(shí)情境進(jìn)行角色扮演、辯論、問(wèn)卷訪談、小組討論、即興演講等活動(dòng)

多種口語(yǔ)教學(xué)方式:

問(wèn)答式口語(yǔ)教學(xué)（interactive approach to teaching speaking）

值日生報(bào)告（daily talk or class report）：課前熱身，一定時(shí)間，話題固定，面向大眾克服恐懼，對(duì)話，演講等

復(fù)述法(rehearsal method)：retell

小組討論式教學(xué)（group work）

討論和辯論（discussions and debates）

課外口語(yǔ)活動(dòng)(extracurricular activities of oral English)：語(yǔ)伴聊天，聽(tīng)廣播，英語(yǔ)角，俱樂(lè)部，口語(yǔ)沙龍，朗誦