昨天是無錫居家核酸檢測的最后一天，我請同事幫忙打印了能力遷移的資料，給我的小鄰居（一位小學(xué)的數(shù)學(xué)老師）做了一次能力遷移。

她帶了筆記本和筆，還帶了小板凳來到我家，看得出來是個非常愛學(xué)習(xí)的好老師。

——巧麗，在你學(xué)生時代有人告訴你學(xué)習(xí)是什么嗎？

——沒有人告訴我，我個人認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)知識。

——是的，很多人都不知道，學(xué)習(xí)是什么？到底怎么學(xué)習(xí)？在自學(xué)派我們把學(xué)習(xí)定義為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。你覺得是這樣嗎？

——是的，我非常認(rèn)可

——你回想一下，那些成績差的孩子幾乎都是不敢面對問題，看到問題就害怕，所以知識漏洞就越來越大。

——是的

——如果孩子能轉(zhuǎn)變觀念，把問題當(dāng)成是半成品，然后通過我們的流程變成成品，孩子還會害怕問題嗎？

——巧麗用很好奇的眼神看著我說，這是個好辦法??！

——那接下來我就跟你講講自學(xué)極簡公式：

自學(xué)=尋疑→暫存→解疑→鞏固

——好嘞！

經(jīng)過我的大概40分鐘左右的講解，就開始讓她體驗了，發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)能力還很強(qiáng)，第一次得了87分，第二次就拿了98分。以下是她的感悟。

? 通過今天萬老師講解自學(xué)派流程的學(xué)習(xí)，我知道了對待問題的一種方式，問題就像我們的原材料一樣的。只有收獲了原材料我們才能夠做成我們的產(chǎn)品，也就是說在我們的教育教學(xué)生活當(dāng)中，面對學(xué)生的問題，教師不能只是一味的去責(zé)怪他們，而是要讓他們抱著一種非常高興的心態(tài)去面對他的問題，讓他們想收獲了這個問題就相當(dāng)于收獲了一個半成品，調(diào)整學(xué)生對問題的心態(tài)以及教師對待問題的心態(tài)。? ?

在以后的教學(xué)過程當(dāng)中，作為老師我應(yīng)當(dāng)去教會學(xué)生怎樣去主動的發(fā)現(xiàn)問題然后把這些問題暫存起來，當(dāng)學(xué)生找到自己問題之后教師應(yīng)當(dāng)鼓勵他們，從找到問題的過程當(dāng)中，建立起他們的自信心。

感覺自己又種下了一顆種子，一位老師學(xué)會了自學(xué)派技術(shù)，將會讓很多孩子受益啊，她的學(xué)生都能學(xué)會自學(xué)，那是多大的價值，想想我都覺得很開心，希望這顆種子能夠在她們學(xué)校生根發(fā)芽開花結(jié)果！