比賽第三天，以前都是賽場(chǎng)門口站上整整一天等著小小的你，中途休息時(shí)一句安慰的語(yǔ)言或是一個(gè)擁抱都能讓小小的你感受到特別的力量?，F(xiàn)在你長(zhǎng)大了更加獨(dú)立，也能處理一些遇到的問題，媽媽可以安心坐在休息廳等候你比賽結(jié)束來找我，從5歲半開始學(xué)棋，參加過大大小小比賽很多場(chǎng)，每場(chǎng)賽事，每盤對(duì)弈，每個(gè)相遇過的對(duì)手，不論輸贏媽媽都見證到了你巨大的成長(zhǎng)。
這次的賽事已是五段你沒有了升段的壓力，卻能夠更加純粹的享受棋盤間對(duì)弈的樂趣和小棋手間智慧的交流，我也能坐著寫上幾句，留作每次比賽記憶的文字。坐在休息廳觀察著來來往往的棋童家長(zhǎng)，偶爾聽著他們的對(duì)話，走到現(xiàn)在也思考著圍棋所帶給孩子們最本質(zhì)的內(nèi)容到底是什么?圍棋與教育的關(guān)系應(yīng)該如何正確認(rèn)知?大多數(shù)的家長(zhǎng)所關(guān)注的重點(diǎn)還是每局的輸贏和棋盤上你死我活的廝殺，圍棋教練也不遺余力地教授著各種攻防技巧以及布局套路，學(xué)棋的孩子都想贏，學(xué)棋的父母都有期待，但一路走到現(xiàn)在，內(nèi)觀孩子的學(xué)習(xí)路和自己的心路歷程，看到其場(chǎng)外各式各樣的家長(zhǎng)和孩子的狀態(tài)，對(duì)于這項(xiàng)競(jìng)技體育的認(rèn)知應(yīng)該有著更深的思考。
圍棋幾千年前的歷史一直延續(xù)至今，有其巨大的歷史意義，棋盤為方，棋子為圓，天圓地方，棋子乾卦，棋盤坤卦，生死搏殺之間體現(xiàn)出陰陽(yáng)平衡，一先手一后手，包容禮讓知白守黑，天作棋盤，星作子，何人能下?這是一種怎樣的格局和胸懷，下圍棋的終極目標(biāo)如果就是簡(jiǎn)單輸贏和博弈對(duì)抗，那其實(shí)不必花太多的時(shí)間，畢竟成為國(guó)手的孩子寥寥可數(shù)，何必又去難為自己的孩子呢?圍棋教育應(yīng)該是一種智慧教育，智慧在人的心上，而不是僅僅在于技術(shù)，他是建設(shè)孩子心靈品質(zhì)的智慧游戲，教育的本質(zhì)也就是讓孩子的心靈品質(zhì)得到建設(shè)，教育者讓其發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，避免短板，沒有全才但有全德，孩子心靈品質(zhì)的建設(shè)其實(shí)比下棋重要100倍。如果沒有催生孩子的心靈品質(zhì)建設(shè)，一切皆為零，博弈不是為了抗?fàn)?，是在包容中做出的智慧較量，過分的關(guān)注一時(shí)之間的成敗廝殺，不僅不能贏棋，還會(huì)把孩子變成一個(gè)貪婪、妒忌、專營(yíng)和算計(jì)的人。
圍棋又叫手談，下棋的過程就是一場(chǎng)和另外一個(gè)人的心靈對(duì)話，對(duì)弈時(shí)我們能通過棋子窺探并洞察到對(duì)方的想法和目的，看到別人的心，也推測(cè)自己的心，家長(zhǎng)也可以通過棋盤觀察到孩子的狀態(tài)和心境，起心動(dòng)念是好的，結(jié)果必然美好，下棋干脆穩(wěn)定，平和而專注，圍棋是孩子成長(zhǎng)的試金石，而孩子又能呈現(xiàn)出父母本質(zhì)的狀態(tài)。每局下完后的復(fù)盤都會(huì)讓我們回觀自己，學(xué)習(xí)由內(nèi)觀而不在外，知人者智，自知者明。黑棋代表才華，白棋代表智慧，德是才之帥，一個(gè)真正的棋手一定是有定力心性和品格的人，棋于無形比有形之高，不教的教育，這也是圍棋所蘊(yùn)含的高明智慧。把圍棋作為明知自己，了解他人的一種媒介也是挺好。
除了圍棋帶給家長(zhǎng)的觀察和感悟，對(duì)于有天賦的孩子，父母所能做的就是充當(dāng)“產(chǎn)品經(jīng)理”的角色，認(rèn)真篩選出合適有格局的啟蒙老師、進(jìn)階老師去鍛煉、指導(dǎo)、影響自己的孩子，就已是不錯(cuò)了。圍棋是把雙刃劍，希望每位父母都能把劍用好！
