最近和不少老師媽媽們聊天，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。
身為大學(xué)英語老師的我們，其實(shí)對(duì)于少兒的英語啟蒙也一知半解，在英語學(xué)習(xí)上甚至可能產(chǎn)生出更多的焦慮感。
因?yàn)椋覀冋J(rèn)為自家熊孩子的英語“應(yīng)該”會(huì)好。
在身為父母的這條道路上，永遠(yuǎn)要繼續(xù)的主題——自我學(xué)習(xí)。
在晨晨三歲前，我一直秉持著“自愿、自由”的想法去引導(dǎo)，看看原版動(dòng)畫片，聽聽歌謠，先學(xué)好中文先。但前路究竟如何走？始終沒有什么清晰的指導(dǎo)步驟。也帶孩子去過市面上的幾家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)試過課，但經(jīng)驗(yàn)和心里感受告訴我——即使上了課也無法舒緩這種焦慮??！
很偶然的機(jī)會(huì)，大概是淘寶cookie瀏覽記錄推薦的吧，看到這樣一本書《別說你懂“英語啟蒙”》。
作者王青是UCLA應(yīng)用語言學(xué)博士
我自信不是一個(gè)迷信權(quán)威的人，但在當(dāng)時(shí)很困惑，搜尋無門的時(shí)候，還是多看了一眼它的宣傳評(píng)價(jià)——
“人類在進(jìn)化中獲得了天賜的母語，千百年來沒有第二語言的人生照樣可以是完美的。發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)促成了人們學(xué)習(xí)第二語言，我常常說自己活了兩輩子，就是因?yàn)橛⒄Z給了我一個(gè)全新的生命視角，人生中不論做什么都多了一倍的享受。外語，應(yīng)該為人生增加一倍的精彩，而不是應(yīng)該讓孩子消耗掉一半的生命去學(xué)習(xí)。”
對(duì)于一個(gè)專業(yè)本不是英語但后來陰差陽錯(cuò)走上英語老師的我，這段話觸動(dòng)了某個(gè)點(diǎn)。
看完目錄后，我確定這至少不是一本灌輸英語學(xué)習(xí)方法的“洗腦書”，管它的，大不了就當(dāng)兒童第二語言習(xí)得理論教科書買來看看唄！
下單，搞定。
拿到書之后，沒課的下午窩在咖啡屋里開始看，結(jié)果一口氣全部讀完，覺得神清氣爽，有如醍醐灌頂般酣暢。最最寶貴的收獲是——它徹底解決了我的焦慮感。
整本書幾乎回答了當(dāng)時(shí)我苦苦思考不得答案的幾個(gè)問題，但它的回答方式尤其令人舒服。
一、不是光靠舉案例說服讀者的。先拆解理論，把某些枯燥無趣的部分講述得平實(shí)易懂，并非強(qiáng)迫讀者接受任何理論，而是委婉地告訴你：你看，之前的已經(jīng)有人這么做過了，結(jié)果如何？那么你究竟要不要繼續(xù)這樣做呢？
二、好書不是光靠拍理論獲得支持的。身為二語習(xí)得的研究者，作者沒有靠在理論上實(shí)施“理論+案例”的套公式模式，舉自家熊孩子、朋友孩子、學(xué)生的例子，但關(guān)鍵的地方是——例子頗具代表性，以一代萬。
三、好書不是為了迎合市場(chǎng)而推廣某些教學(xué)書籍、設(shè)備，單純?yōu)榱吮磉_(dá)客觀正確的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)中不僅僅局限于兒童階段的英語，它給家長指明了一條孩子學(xué)習(xí)語言的地圖，要去哪兒，該怎么走，一目了然。結(jié)合自己接觸托?？荚嚕壳霸诖髮W(xué)教英語的經(jīng)驗(yàn)，作者指出的某些道路恰好也和我的學(xué)生們情況不謀而合，我深以為然。
光夸無用，讓我選取其中打動(dòng)我的部分分享給大家。
窗口期
你一定多次聽過這個(gè)詞。還多次在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者從媽媽嘴里閑聊中聽過這樣一種說法“錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期再學(xué)英語就困難了，要趕在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)，事半功倍”。
好吧，我承認(rèn)，曾經(jīng)的我也認(rèn)定有語言學(xué)習(xí)敏感期的存在，并且不斷在自家孩子身上試來試去。
BUT THE TRUTH IS ………
窗口期，又稱關(guān)鍵期（critical period）原本是發(fā)展心理學(xué)和生物學(xué)里的概念。有一個(gè)很經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，類比哺乳動(dòng)物的視覺發(fā)展過程。在視覺發(fā)展關(guān)鍵期控制實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的光源刺激，視覺能力無法得到發(fā)展。
后來，這個(gè)理論在70年前被引入語言學(xué)范疇，提出了語言關(guān)鍵期的“假設(shè)”。
A：啥叫假設(shè)？
B：就是還未經(jīng)證實(shí)或正在證實(shí)ing的觀點(diǎn)
在此期間，在二語習(xí)得領(lǐng)域大量的案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析后得出一個(gè)重要結(jié)論：
在二語習(xí)得中，“關(guān)鍵期”沒有那么關(guān)鍵。
并不存在錯(cuò)過了就難補(bǔ)了的事實(shí)。
（面對(duì)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的“不要輸，抓住敏感期”，你知該如何應(yīng)對(duì)了哈?。?/p>
不過，把語言切分為小元素再看就有有趣了
1.語音：關(guān)鍵期對(duì)第二語言的口音有影響！年齡小的時(shí)候多接觸純正發(fā)音很有必要。過了青春期以后要形成完全純正的口音概率就大大降低了。
2.詞匯：沒啥子影響，成年人學(xué)習(xí)詞匯反而有優(yōu)勢(shì)。
3.小孩子學(xué)的語言會(huì)忘記嗎？答案很驚人：會(huì)！而且會(huì)忘得干干凈凈?。?！
在青春期之前學(xué)的語言，在脫離了使用語境后會(huì)被完全忘記。
在老師中很普遍的一種做法是父母出國訪學(xué)，當(dāng)訪問學(xué)者，順被把孩子帶過去一年，美其名曰“浸泡式體驗(yàn)”。除非回國后能有持續(xù)的語言輸入和學(xué)習(xí)，否則指望這一年讓孩子過語言關(guān)就真真不“人道”了。
最終，王博士的結(jié)論樸實(shí)而真實(shí)：保持一定的的敏感就足夠了，不必過于糾結(jié)于“關(guān)鍵期”、“敏感期”這個(gè)傳說中的時(shí)間窗口。
在這一本書中，類似的解惑還很多，包括
《“加大輸入”的自我麻痹：“嗎啡”不能解決根本的問題》一文中揭露了中國家長們特別喜愛的“磨耳朵”行為究竟有沒有意義。
《什么是外語學(xué)習(xí)的第一利器》告訴了爸媽們制定合理目標(biāo)，懷抱合理期望才是解決問題的關(guān)鍵。
關(guān)于如何利用英文繪本和分級(jí)讀物也有合理指導(dǎo)，不胡亂安利書籍，不提出不切實(shí)際的方法。
對(duì)于當(dāng)下國內(nèi)比較熱點(diǎn)的phonics該怎么學(xué)？什么時(shí)候?qū)W？究竟是不是萬用靈藥？都做出了解答。
如果你和我一樣，是個(gè)理性而思想開放的媽媽，我建議快速入手一本，它真的能從根上解決你的焦慮情緒。
