今天兒子的語文家庭作業(yè)是朗讀課文《雷雨》，老師要求拍視頻上傳班級(jí)群，要帶感情朗讀不允許有錯(cuò)字，漏字和回讀現(xiàn)象，有一點(diǎn)小錯(cuò)得重錄。課文不長，不帶標(biāo)點(diǎn)共164個(gè)字，應(yīng)該不難，可以錄一遍過吧，我想！所以也不當(dāng)一回事，兒子也一樣，沒有提前讀過一遍課文，直接錄了。
他拿媽媽手機(jī)說自己錄，不耽誤媽媽鍛練。于是媽媽就讓他獨(dú)自完成這個(gè)作業(yè)。兒子在客廳書桌前自拍視頻，我在樓梯口扶著樓梯練甩腿動(dòng)作，能清晰聽到兒子帶豐富情感的朗讀聲，心里正想著＂去語言班學(xué)習(xí)朗誦還挺有效果的，等錄好了給語言老師也發(fā)一份?。?/p>
我沒有看過《雷雨》這篇課文，聽兒子在錄，聽著聽著怎么感覺好多重復(fù)的內(nèi)容呢？一問才知道他在反復(fù)錄呢，因?yàn)椴缓细?，重來！原因無外乎是，錯(cuò)字漏字回讀，或者錄的時(shí)候不注意，操作失當(dāng)有了雜音，所以才一遍一遍又一遍的錄呢！
之前聲音很響亮，感情很飽滿，錄到后面的時(shí)候聲音越來越小，感情越來越平淡，原來激情過去啦，受挫啦！心里著急了！上火了！懈怠了！沮喪了！
原來，看似非常簡單的一件事情做起來也不是那么容易呀！難怪老師要求不錯(cuò)讀不漏讀不回讀，這是有原因的，孩子們能夠做到這一步，一定要有很好的專注力才行的，孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中注意力專注力就慢慢的得到培養(yǎng)了。感謝老師對待孩子的每一次作業(yè)，絕對不是應(yīng)付式的，是符合教育規(guī)律的，高質(zhì)量的作業(yè)呢！所以在孩子還是低年級(jí)的時(shí)候，家長們一定要配合老師指導(dǎo)孩子認(rèn)真完成老師所布置的每一項(xiàng)家庭作業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和思維習(xí)慣，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
今天我正好在讀吳欣歆教授寫的《培養(yǎng)真正的閱讀者》這本書，書中寫道：＂第一學(xué)段閱讀目的側(cè)重于幫助學(xué)生養(yǎng)成與書相處的習(xí)慣，逐步認(rèn)識(shí)到書是生活重要的組成部分，閱讀是生活的重要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)流暢性的閱讀奠定基礎(chǔ)，小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生語文能力發(fā)展的＂低潮期＂，也是閱讀能力發(fā)展的＂低潮期＂，低潮的原因涉及漢字回聲和默讀能力發(fā)展不均衡兩個(gè)方面。小學(xué)一年級(jí)，所識(shí)的字，近40％要回生，除少數(shù)外，大部分在小學(xué)二年級(jí)反熟，而小學(xué)二年級(jí)所學(xué)的字，近20％要回生，其大部分于小學(xué)三年級(jí)返熟。漢字回生必然影響閱讀的流暢，甚至因此產(chǎn)生閱讀的不安全感，形成不斷回讀的不良閱讀習(xí)慣，不斷回讀造成的低速閱讀會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀能力的發(fā)展?！昙?jí)既是學(xué)生語文能力發(fā)展的集體低潮期，也是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的＂分水嶺＂。PIRLS認(rèn)為，小學(xué)三年級(jí)（九歲左右的學(xué)生）是閱讀發(fā)展的關(guān)鍵期，在此之前是“學(xué)習(xí)閱讀＂，三年級(jí)之后則要Ⅱ通過閱讀來學(xué)習(xí)＂。如果在小學(xué)三年級(jí)之前還沒有培養(yǎng)出閱讀興趣和閱讀技能，以后將出現(xiàn)＂富者愈富，貧者愈貧＂的現(xiàn)象，也將影響到其他學(xué)科能力的發(fā)展。＂
我非常慶幸今天通過兒子的朗讀錄音和這本書的閱讀讓我懂得了老師教育的初衷，欣喜的知道一定要重視配合老師做好陪讀作業(yè)的工作，教育無小事，事事皆教育，家長必須要有這樣的敏感才行。
