? ? ? 我很喜歡的一句話:“教育就是帶領(lǐng)一群學(xué)生經(jīng)歷不完美的過程”。今年是我在班主任崗位的第二年，我仍然覺得自己還是一個新手班主任，但是似乎失去了“新手光環(huán)”新鮮感，有時工作會感到很無措，尤其面對不學(xué)習(xí)的學(xué)生。 所以，我常常在思考這樣一個問題:“當(dāng)一個好學(xué)生，要具備什么條件？”

? ? ? 九月是一個特殊的月份，是新生入學(xué)的九月，是眾多孩子夢想啟航的九月。記得剛接班的時候，還暗自慶幸，我這班娃多好呀！時間一長，班上總有那么幾個“特殊生”，自制力不強(qiáng)，調(diào)皮搗蛋，尤其各科作業(yè)遲交，背誦任務(wù)完不成，做事拖拉……經(jīng)常使我感到身心俱疲。其中，有個學(xué)生“好動聰明”，不學(xué)習(xí)注意力不集中，走路蹦蹦跳跳……于是先入為主地認(rèn)為，他不愛學(xué)習(xí)，不是一個好學(xué)生……在我的疑惑中，我也在反思自己，為什么自己不再觀察觀察他呢？于是在后面的上課時，或者平時活動時，我也在慢慢觀察他，終于我發(fā)現(xiàn)了他的“不一樣”。比如上課提問他或做題指導(dǎo)他，他會更積極的學(xué)習(xí)， 不會去故意破壞課堂紀(jì)律。再比如校園遇到他，即使距離很遠(yuǎn)，他也會跑過來，很熱情的對你問好，如果你沒聽見或回應(yīng)他聲音小了，他就一直問好，對于這樣的問好， 讓你忍俊不禁。還有他很喜歡助人為樂，留他值日他也沒反駁過.....終于我也發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，他只是不愛學(xué)習(xí)， 愛偷懶一小會，但他也可以是一個好學(xué)生，他做事積極，尊敬老師，助人為樂等等。所以當(dāng)我再看待他上課擾亂課堂紀(jì)律這件事時，我有了不同的猜想，他可能只是想引起老師的關(guān)注吧，那上課多關(guān)注一下他，結(jié)果可能會不同，果真他減少了擾亂紀(jì)律的行為。

? ? ? 所以，學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生嗎，不愛學(xué)習(xí)學(xué)生就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎，顯然答案是否定的。老師不應(yīng)該以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教育教學(xué)中，要接納和包容學(xué)生的全部，正視學(xué)生的不完美，善于挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，及時的給予學(xué)生肯定及贊賞。